30．西門豹
教學目標
1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
教學準備
學生：收集西門豹的民間故事資料
教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。
第一課時教學過程一、讀課題，說說理解（戰國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）
2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
5.讀生字新詞
①齊讀
②抽讀
③去掉音節齊讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）
4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
第二課時教學過程一、復習引入
上節課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質。
1.自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現了他什么品質？（給一定讀書時間）小聲說說。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
3.探究（全班教師根據課文）。
4.讀課文
①自己有感情地朗讀課文。
②同桌分角色朗讀課文。
③有感情齊讀課文
三、表演課文
1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。
第三課時教學過程
一、讀課文。
二、寫字：
1.四人小組說說易錯字或要注意的地方。
2.抽說
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
3.書寫
三、作業：回家聽寫。
板書設計
｛
善于調查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學
為民辦實事
學習目標1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。課前準備1.收集關于西門豹的資料。2.投影片。a 案第 一 課 時嘗試讀，整體感知1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。4.默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容。