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30.西門豹

30.西門豹

 

教學目標

1.會認7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法,受到破除迷信的教育。

教學準備

學生:收集西門豹的民間故事資料

教師:做西門豹懲治巫婆和官紳的課件

生字詞課件

巫婆頭飾,化妝胭脂、口紅。

第一課時

教學過程

一、讀課題,說說理解(戰國時期魏國的官)

二、讀課文,學習生字詞

1.范讀課文(要求:聽清楚生字音)

2.自讀課文,說說生字音形義及詞義。

3.四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

4.出示課件生字詞,抽說音形義及詞義。

旱災:長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽:形容十分擔心或害怕。

5.讀生字新詞

①齊讀

②抽讀

③去掉音節齊讀

三、提出不懂的詞,合作解決。

鄴:古代地名。

開鑿:大孔挖掘。

灌溉:把水輸送到田里。

四、讀課文,整體感知課文大意。

1.默讀課文,想想課文各層次意思。(給一定時間讀書)

2.四人小組討論,教師參與。

3.抽說:根據課文內容,師生共探討評議。(板書:發現災情──調查──懲治──開渠)

4.齊讀課文(注意目標1中詞語讀音,出示課件,指導)

第二課時

教學過程

一、復習引入

上節課我們知道了本文的主要內容,寫了西門豹被派去治災,他調查弄清了原因,除害,開渠。下面,我們來仔細閱讀課文,從西門豹的言行,看看他是怎樣的人。

二、閱讀課文,從西門豹的言行,了解西門豹的品質。

1.自讀勾出西門豹說的話及行動,想想表現了他什么品質?(給一定讀書時間)小聲說說。

2.研究(四人小組),教師參與。(根據課文)

3.探究(全班教師根據課文)。

4.讀課文

①自己有感情地朗讀課文。

②同桌分角色朗讀課文。

③有感情齊讀課文

三、表演課文

1.自己選伙伴組小組練習表演,師巡視發現表演好的。

2.選小組表演。

四、拓展

回家搜集一些民間故事,準備講給同學聽。

第三課時

教學過程

一、讀課文。

二、寫字:

1.四人小組說說易錯字或要注意的地方。

2.抽說

區別:淹──掩官──管早──旱姓──性

注意:睜(目字旁)溉(右邊“既”)

3.書寫

三、作業:回家聽寫。

板書設計


 

30 西門豹




善于調查研究
有智慧,講策略
破除迷信,尊重科學
為民辦實事

《西門豹》教學設計(a、b案)
學習目標1.會認“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文主要內容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學的教育。課前準備1.收集關于西門豹的資料。2.投影片。a 案第 一 課 時嘗試讀,整體感知1.板題激趣:板書“西門豹”,誰知道這三個字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么,西門豹是一個怎樣的人呢?請同學們來讀課文。2.自由讀文,把字音讀準確,句子讀通順。這一課生字比較多,請同學們反復讀一讀。3.我相信同學們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。4.默讀,想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話,概括出課文的主要內容。
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