西門豹
教學要求
1.使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。
2.讀懂每個自然段，練習給課文分段，歸納段意。
3.學會本課生字，理解重點詞句。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過；繼續進行分段和歸納段意的訓練。
教學時間
3課時。
教學準備
掛圖、投影儀、幻燈片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，引出課題
教師：這節課，我們一起學習第21課（板書課題，學生讀）從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？
二、初讀課文，了解大意
1.學生自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？
2.一個學生讀文，回答這件事。（講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
3.這件事發生在什么時間？（戰國時期）
三、學習生字
1.字音。
學生對著生字表讀生字，重點讀準翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。
2.字形
（1）將生字按結構的不同進行歸納。
上下結構：荒蕪婆旱渠
左右結構：姓綢徒煩跪灌溉
半包圍結構：逼選
（2）重點指導。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點。
婆：右上部的皮，最后一筆是“ ”。
跪：右邊是危，最后兩筆是“ ”。
溉：右半部共9筆寫成。
（3）教師發印有組詞練習的紙，學生做。
①形近字組詞：
②換部首組成新字，再組詞：
逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）
概（ ）（ ）選（ ）（ ）
（4）集體對答案。
四、查字典理解詞語
1.學生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學習的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
3.集體對答案。
五、再讀課文，回答課后問題2
1.學生讀課文，思考此問題。
2.學生用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發過水”）。
第三段（課文最后一個自然段）。
3.全文按什么順序分段的？（按事情發展的順序分段的。）
4.請3個同學分三段讀全文。
六、布置作業
寫生字、詞語；讀課文。
第二課時
一、學習課文第一段
教師：上節課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。
1.請一個學生讀，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？
“荒蕪”是什么意思？
從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）
2.他看到這一切向一位老大爺調查了解情況，他對老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學想：西門豹向老大爺提出幾個問題？什么問題？（學生讀教師板書）
（1）人煙稀少？
（2）誰說的？
（3）新娘從哪兒來？
（4）發過大水嗎？
3.他提這四個問題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）
4.老大爺是怎樣回答他的問題的？請4個同學讀老大爺的話。教師引導學生逐句分析。
（1）當問“為什么人煙稀少”時，老大爺說什么？（學生讀）
學生用自己的話說，教師板書。
“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣？（很迷信，無知）