西門豹
教學要求
1.使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。
2.讀懂每個自然段,練習給課文分段,歸納段意。
3.學會本課生字,理解重點詞句。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過;繼續進行分段和歸納段意的訓練。
教學時間
3課時。
教學準備
掛圖、投影儀、幻燈片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話,引出課題
教師:這節課,我們一起學習第21課(板書課題,學生讀)從題目上看是寫誰的事?講他的什么事?
二、初讀課文,了解大意
1.學生自由讀文,讀準字音,想想:這篇課文講的是什么事?
2.一個學生讀文,回答這件事。(講的是戰國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)
3.這件事發生在什么時間?(戰國時期)
三、學習生字
1.字音。
學生對著生字表讀生字,重點讀準翹舌音“綢”,前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。
2.字形
(1)將生字按結構的不同進行歸納。
上下結構:荒蕪婆旱渠
左右結構:姓綢徒煩跪灌溉
半包圍結構:逼選
(2)重點指導。
荒:中間是亡,千萬不要多加一點。
婆:右上部的皮,最后一筆是“ ”。
跪:右邊是危,最后兩筆是“ ”。
溉:右半部共9筆寫成。
(3)教師發印有組詞練習的紙,學生做。
①形近字組詞:
②換部首組成新字,再組詞:
逼( )( )姓( )( )
概( )( )選( )( )
(4)集體對答案。
四、查字典理解詞語
1.學生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學習的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色,形容極端恐懼。
3.集體對答案。
五、再讀課文,回答課后問題2
1.學生讀課文,思考此問題。
2.學生用“‖”將課文分段。(分三段)
第一段(從開頭到“我也去送送新娘”)。
第二段(從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發過水”)。
第三段(課文最后一個自然段)。
3.全文按什么順序分段的?(按事情發展的順序分段的。)
4.請3個同學分三段讀全文。
六、布置作業
寫生字、詞語;讀課文。
第二課時
一、學習課文第一段
教師:上節課,我們將課文分成三段,誰還記得每段說的是什么意思?西門豹破除了迷信,挽救了鄴地的人們。好,我們先看課文的第一段。
1.請一個學生讀,教師問:西門豹到鄴地后首先看到了什么情景?
“荒蕪”是什么意思?
從“田地荒蕪,人煙稀少”中你知道了什么?(知道這個地方地荒人稀,十分荒涼,生活很貧窮。)
2.他看到這一切向一位老大爺調查了解情況,他對老大爺說什么了?誰讀讀西門豹的話?其他同學想:西門豹向老大爺提出幾個問題?什么問題?(學生讀教師板書)
(1)人煙稀少?
(2)誰說的?
(3)新娘從哪兒來?
(4)發過大水嗎?
3.他提這四個問題干什么?(了解情況找貧窮的根本原因。)
4.老大爺是怎樣回答他的問題的?請4個同學讀老大爺的話。教師引導學生逐句分析。
(1)當問“為什么人煙稀少”時,老大爺說什么?(學生讀)
學生用自己的話說,教師板書。
“不給河伯娶媳婦,大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣?(很迷信,無知)