《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
（客居洛陽，又見秋風(fēng)。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說起，也不知如何表達(dá)。）
�、啤�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封：
（帶信的人將要出發(fā)的時(shí)候，我卻又打開了封好的信。）
4、指導(dǎo)朗讀，感悟情感。
七、咬文嚼字，體會“推敲”
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）
2、過渡：
我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?br> 3、師講解：
秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
4、總結(jié)：
秋風(fēng)無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話�，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
5、填字練習(xí)：
�、拧∵x擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由：
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）。
起、動、翻、皺、拂
風(fēng)乍起，吹（�。┮怀卮核�。
�、啤∽杂商钭郑�
春風(fēng)吹（�。┝藰渖遥担ā。┝诵〔�，
吹（�。┝撕铀�，吹（ ）了花苞。
八、反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦
1、有感情朗讀全詩。（自由練讀、指名讀、齊讀）
2、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
一、查找資料，了解詩人
1、上節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）
2、簡介作者納蘭性德：
納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。
3、這首詞作于康熙十二年（1681）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
4、納蘭性德善作詞，反對模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁�！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。
二、自查釋疑，讀懂詩句
1、學(xué)生試讀，思考：
這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
2、學(xué)生試講，逐句理解：
�。ㄗ⒁鈺系淖⒔猓�
�、拧∩揭怀蹋怀蹋硐蛴荜P(guān)那畔行，夜深千帳燈。
�。ㄗ哌^一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）
⑵ 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�。L(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風(fēng)云交加的聲音。）
3、再現(xiàn)形象：
這首詞寫的是什么呢？
4、觀察插圖：
想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？