五上《秋思》教學設計
過渡語：不錯，有那么一些味道了。同學們，這首《秋思》僅28個字，卻抒發了詩人濃濃的思鄉愁緒。到底是什么引發了詩人的思鄉情緒，讓他提筆作家書呢？請大家默讀古詩，快速找出原因。
品讀“見秋風”
師：都說“秋風惹愁思，落葉斷人腸”，原來是這場秋風撥動了詩人的愁緒。請你來讀這一句。請你再讀這一句。讀著這句詩，你們有什么疑問嗎？（生談）我也疑惑了，風本無形，詩人為什么說看見秋風了呢？請你想象一下，詩人獨自站在洛陽街頭，瑟瑟秋風中，他看到了什么呢？
（預設1生：看到飄落的樹葉。師：是飄零的落葉撥動了詩人的心弦呀。你都已經讀出畫面了。除了落葉飛舞的情景，詩人還看到了什么呢？）
（預設2生：看見別的人一家團聚。師：看到他人和家人團聚，詩人會想起些什么呢？（生談）我想這對離鄉的游子來說更是一種深深的刺痛，因為和別人的團聚相比，他就顯得更為——孤單了。這正是他當時的心情啊。
師：又是一年秋風至，詩人佇立街頭，看著漫天飛舞的黃葉，看著他人團聚的溫馨場面，他的內心會怎樣？你能用一個詞來表現詩人的心情嗎？（孤獨、憂傷、寂寞……）
你真是詩人的知己啊，就請你讀，讀出他的孤獨；
都說知音難覓，詩人有你這位朋友，一定會感到溫暖的。請你用朗讀表達出來；
張籍的寂寞深深埋于心底，也請你讀出來。
師：一陣秋風，一份愁緒，就是這種感受，這種感覺，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《秋思》。試著把詩人內心的那份孤獨與寂寞的心情讀進去，讀到詩的字里行間去。放開聲音讀，按自己的節奏讀。（生自由讀）
師：好，誰再來讀一讀《秋思》（指名讀）
三、悟讀古詩，品味“思”意
（一）品讀“意萬重”
師：同學們，站在這個街頭，孤獨的詩人思緒萬千，此刻他最想做的是什么呢？（板書：作家書）
出示：欲作家書意萬重
師：詩人提筆想寫封家書，千言萬語便涌上了心頭。他想起了誰？想對他說些什么呢？（生自由交流）
師：是啊，正如你們所說，詩人一提筆，許許多多的人，許許多多的畫面，都浮現在了腦海。你們都感覺到了詩人內心的那份牽掛與思念。現在，請你提起筆，走進詩人的內心世界，幫他將這份意通過文字表達出來。
小練筆：張籍提起筆，千言萬語涌上心頭，
他對 年邁的父母 寫道：
他對 和睦的兄長 寫道：
他對 乖巧的小妹 寫道：
……
師：好，同學們，請停下手中的筆，讓我們一起來聽聽詩人的心聲。誰先來！
學生指名交流。
師：我想，剛才同學們所說的，一定也是詩人想說的，那這些就是詩人想說的所有的心里話嗎？