《走遍天下書為侶》教學設計7
二、體悟方法，品味情感
1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導：
師：你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
（根據學情安排教學，下面為預設順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）
⑴ 假設：
�。ǖ谝�、四、七自然段）
�、佟W生談體會：
�。ㄗ髡咴趺幢磉_自己愛書的情感的？怎么調動讀者的閱讀熱情的？）
�、凇≈笇Ю首x：
�。ㄈ纾旱谝蛔匀欢沃�，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
⑵ 比喻：
（重點研讀）
① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
② 這真像與另一個人同船而行。
③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
a、引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
b、把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。
c、拓展練習：
師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
�、恰≡O問：
�。ǖ谌匀欢危�
① 理解“毫不猶豫”。
�、凇◇w會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
�、取》磫枺�
“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
① 學生交流體會：
（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）
�、凇◇w會朗讀，體會反問、質問的語氣。
�、伞×信e交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。
�、省±首x全文，回歸整體：
（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法�。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）
理由：常讀常新，以書為侶，熱愛讀書。
方法：思考、品味、小結……
設計意圖：利用學生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習得作者的表達方法，重點感悟、學習比喻的表達方式并讀好課文。在這一環節中，作者的表達方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應在學生現有知識水平上（對表達的方式并不了解，更不知道一些俗語。）對教學重點放在比喻的表達方式上，不僅讓學生學習體會，還讓學生結合自己的理解模擬表達，各抒己見，積累內化。除比喻的表達方式外，其它如假設、設問、反問等的表達方式，學生有所感悟，教師點到即可，把重點放在指導品讀上，讓學生讀出滋味來。
三、閱讀鏈接，升華情感