《走遍天下書為侶》教學設計1
【教學目標】1、認識4個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發。逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。
3、通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果。
4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
1、重點：
⑴ 把握主要內容，體會作者的感情。
⑵ 繼續開展讀書的綜合性學習。
2、難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
【教學準備】
1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關的句子制成課件或寫在小黑板上。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激趣導入
1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西借自己娛樂，你會選擇什么呢？
2、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書”。
⑴ 理解“毫不猶豫”。這個詞告訴我們什么？
⑵ 朗讀體會。
3、這個“我”是誰？
（教師簡要介紹人物資料）
這篇文間是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！
出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
⑴ 指名讀，理解“侶”在課題的意思。
⑵ 讀了這個課題，你心中有什么問題？
二、初步感知，了解內容
1、帶著問題自由朗讀課文。
2、反復朗讀難讀的段落。
3、指名分段朗讀，師生共同糾錯。
4、概括課文內容。
三、讀書交流，探究體驗
1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
3、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？
出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？……你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！”
⑴ 自由練習讀。
⑵ 找出你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么。
⑶ 全班交流：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點，一段話來談你的體會和發現。
① 出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
a、用自己的話說說這句話的意思。
b、對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。
② 出示：
償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”