《 3、走遍天下書為侶》教學設計
第一課時
教學目的：1、學會本課生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，把握文章主要內容。
重點、難點：把握主要內容，逐步培養閱讀習慣。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
1、談話導入
如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？美麗的圖畫、一本有趣的書、一盒撲克牌、一個百音盒、還是一只口琴……
似乎很難選擇。
②這節課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！
2、初讀課文，整體感知
①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。
②檢查生字詞的讀音是否正確。（出示生字卡片）
③你發現了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。你自己是怎樣記住這些生字的。
④指名分自然段讀課文。評讀。
⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？
3、指導朗讀感悟課文
①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？
②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。
4、作業布置：（1）有感情地朗讀課文。（2）背誦并抄寫自己喜歡的段落。
第二課時
教學目的：1、感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。2、感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養閱讀的習慣。
重點、難點：1、感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。2、感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養閱讀的習慣。
教具準備：重點句投影。
教學過程：
一、回顧上節課內容。1.有感情地朗讀全文。2.說一說上節課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言。①通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）
②引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（學生匯報）指名讀有關的句子。（投影句子）
a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發現有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。
b.你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。
a.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。
b.指導感情朗讀。
小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過渡語：就因為這樣，作者才愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？聰那些語句看出“我”在一遍一遍地讀，你從中感受到什么？ ④匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”