《走遍天下書為侶》教學設計
教學設計學科名稱：
《走遍天下書為侶》（新課標人教版實驗教材小學語文五年級上冊第一組第二篇精讀課文）
所在班級情況、學生特點分析：
五年級學生經過在一至四年級八個學期的培養和強化訓練，已經養成了查字典的好習慣，具有一定的自主學習、閱讀的意識和分析、理解、體驗、感悟課文內容的能力及水平，并且能夠在小組內合作學習和在老師的點撥、引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，這將是學習本課的基礎。
教學內容分析：
《走遍天下書為侶》是新課標人教版實驗教材小學語文五年級上冊第一組第二篇精讀課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。
教學目標：
知識與技能：
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
過程與方法： 以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重實踐，在實踐中培養學生的語文素養，品味詞語，引其情，動其辭。
情感態度價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。
教學重點、難點分析：
1、整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。（重點）
2、理解作者反復讀一本書的原因和方法。（難點）
教學課時：兩課時
教學過程：
課前準備：
1、布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。
2、收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，你最喜歡的是什么書呢？它給你什么樣的感覺呢？
2、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感；一本好書，能使我們懂事明理；一本好書，能引領我們走出人生的困惑。今天我們繼續學習一篇與讀書有關的文章。請同學們跟老師寫題目。（板書課題）
二、釋題明意，質疑課題
1、題目中的“侶”是什么意思呢？（這個侶字的兩個口要上面小，下面大，這樣才能屹立不倒，使友情之樹長青。）課題是什么意思？