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《走遍天下書為侶》教學設計1

《走遍天下書為侶》教學設計1


  4、閱讀《神奇的書》,感悟比喻,擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續開展閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
  1、重點:
   ⑴ 把握主要內容,體會作者的感情。
  、啤±^續開展讀書的綜合性學習。
  2、難點:理解反復讀一本書的原因和方法。
【教學準備】
  1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
  2、把相關的句子制成課件或寫在小黑板上。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入,激趣導入
  1、同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西借自己娛樂,你會選擇什么呢?
  2、大家談得都不錯,有這樣一個人,她說(出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書”。
  、拧±斫狻昂敛华q豫”。這個詞告訴我們什么?
   ⑵ 朗讀體會。
  3、這個“我”是誰?
    (教師簡要介紹人物資料)
    這篇文間是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭,讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭!
    出示課題《走遍天下書為侶》。
  4、朗讀課題,解讀課題:
  、拧≈该x,理解“侶”在課題的意思。
   ⑵ 讀了這個課題,你心中有什么問題?
二、初步感知,了解內容
  1、帶著問題自由朗讀課文。
  2、反復朗讀難讀的段落。
  3、指名分段朗讀,師生共同糾錯。
  4、概括課文內容。
三、讀書交流,探究體驗
  1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶?現在,讓我們深入到課文的字里行間,來細細體會其中的道理。
    默讀課文,劃出自己感受最深的句子。
  2、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
  3、書像她的一個朋友,一個家為什么呢?
    出示:
    你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?……你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照瘦那個角落,光線怎么那么美!”
  、拧∽杂删毩曌x。
  、啤≌页瞿愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x,說說你讀懂了什么。
  、恰∪嘟涣鳎
     你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點,一段話來談你的體會和發現。
   、佟〕鍪荆
      你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
     a、用自己的話說說這句話的意思。
     b、對比閱讀,抓住“?”讀出反問的語氣,感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。
   、凇〕鍪荆
      償喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。你已經見過朋友再次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著哪個角落,光線怎么那么美!”
     a、理解比喻寫法的好處:作者把書當什么?
     b、多讀幾遍,聯系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。
     c、作者還把書當作什么?
    ③ 出示:
      一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
      指名讀,談體會。
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