我的長(zhǎng)生果
癡迷 迷醉 上初中后 鎮(zhèn)上文化站 文藝書籍 囫圇吞棗 牽腸掛肚5、同學(xué)們默讀一下課文第二部分，找出作者重點(diǎn)回憶這兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷，悟出什么樣的道理。
第一次作文，“我”因“用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天”，寫出了一篇佳作，從中“我”悟到了一點(diǎn)作文的道理：“作文首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好”。而第二次作文，“我”因完全發(fā)自內(nèi)心的“真情實(shí)感”而獲得好評(píng)，這次“我”又悟到“作文，要寫真情實(shí)感。作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。兩次作文的經(jīng)歷和感受，共同之處在于都與課外的閱讀密不可分，厚積而薄發(fā)。
6、同學(xué)們一起閱讀第三部分，說說作者從讀真正的書轉(zhuǎn)到讀社會(huì)人生這部大書的作用。（使全文發(fā)散開去，擴(kuò)展了文章的內(nèi)容，引人深思，啟人思考。）
7、運(yùn)用對(duì)比的辦法，同學(xué)們小組討論
作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）
8、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得課文中有哪些詞句優(yōu)美，能否談?wù)勀愕拈喿x感受？
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例二：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺
例三：莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
9、同學(xué)們一起來大聲的朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
三、練習(xí)
1、判斷下列句子使用的修辭手法。
⑴書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（ ）
⑵像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。（ ）
⑶人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（ ）
四、總結(jié)
1、指名叫同學(xué)總結(jié)，我們這節(jié)課主要講了什么，同學(xué)們有什么啟示。