《小橋流水人家》說課稿
（四）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求
1、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。
練習朗讀。
2、體會文章表達思鄉感情的方法。
（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉景美的語句。 （幻燈片7）
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）
c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。）（幻燈片10）
師：像這樣直接表達作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）
（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）
（3）出示概括本文內容的小詩，生有感情地朗讀。（幻燈片13）
（五）布置作業，讀寫結合（幻燈片14）
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動優美的語句。
3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉。
[教學反思]
《小橋流水人家》是一篇文質兼美的散文，教學重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。難點是體會作者表達感情的方法。自我反思，我感覺這堂課有幾點不足之處：1、在時間安排上不合理。從開課到解決完字詞用了20分鐘，以至于在對文本的朗讀理解上占用時間太少。教師范讀可省略，學生讀課文也可省略，直接檢查他們的預習情況，這樣就節省了時間。2、在學習課文時，我提出一個問題“思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？”第一個問題學生能回答出來，然后讓學生邊讀邊找，我感覺這個提法有問題，學生只能找到直接抒情的地方，所以我抽的第一個學生就說的是“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”通過景和事來表達感情的語句沒能找出來。如果我問：“本文表達了作者怎樣的思想感情？作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷？”再讓學生找畫，我想這樣就比較好了。總觀這節課，教學重點沒能落實，就是沒讓學生充分地讀，從讀中感悟。教學難點體會作者表達思鄉之情的方法，感覺這點大多數學生掌握地較好。