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《梅花魂》教學設計

《梅花魂》教學設計

教學目標
1、會認“魂、葬、玷”等13個生字。
2、通過有感情朗讀,體會海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛祖國的赤子之心,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
3、通過隨文練筆,積累并活用課文中的詞句。
教學重、難點把握課文主要內容,通過介紹梅花的內容感受外祖父眷戀祖國的情懷。
教學流程
一、談話導入,揭示課題
這節(jié)課就讓我們一起學習一篇與梅花有關的課文。
板書課題。齊讀課題。
二、檢查預習,整體感知
1、昨天同學們已經預習了課文,這篇課文的生字詞可不少,你們都能讀正確了嗎?指名讀,跟讀。
出示:抹凈  玷污  稀罕
衰老  眷戀  秉性
      縷縷幽芳 頗負盛名
葬身異國
    指導“葬”的書寫,認識“葬”的演變過程,培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、看來同學們真的預習得不錯,通過預習,你知道了作者在文中回憶了外祖父生前的幾件事嗎?誰能試著用最簡練的語言概括出來?
三、細讀品味,體會情感
下面就請同學們默讀課文,看看課文中的哪些語句或段落你還讀不明白?找到讀不明白的地方做上標記,一會兒我們來交流。
交流:
質疑。
這些問題比較多得集中在了第2、4兩件事中,下面就李老師就留給大家3分鐘的時間,請同學們靜下心來默讀課文的第2、4件事,看看通過讀書,你能解決哪些問題?還可以拿起筆來快速地寫下自己的理解和感受。
同位之間互相交流一下學習收獲。
(一)品味梅花魂
1、我們先來看第一個問題。
出示第3自然段。交流。
(1)出示:“有生以來……玷污得的嗎?”
結合“玷污”“訓斥”,指導學生理解的基礎上朗讀。
(2)出示:“訓罷……慢慢抹去。”
結合“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”感受外祖父對墨梅圖的珍愛。
(3)這段話字里行間都讓我們真切地感受外祖父對梅花的那份珍愛,誰能體會著再來讀一讀這段話?
課文學到了這里,你的腦海里又產生什么疑問了嗎?
2、是啊,一幅墨梅圖有什么稀罕的,竟然讓外祖父這樣珍愛,這究竟是什么原因呢?誰從課文中找到了這個問題的答案?
出示:這梅花……秉性才好。
指名讀。談理解。
出示:這梅花……有骨氣的!
引導過程:
(1)比較去掉三個“最”字與原句的不同。
(2)請你用一個詞、一句話或一句詩來贊美梅花。
是啊,凌寒傲雪、堅強不屈,這就是梅花的秉性,這就是梅花的精神。就讓我們通過朗讀來贊美梅花吧。
3、因為梅花凌寒傲雪,堅強不屈,歷代文人墨客賦予了她人的品格、人的風骨、人的意志、人的精神。
出示:幾千年來……秉性才好。
(1)指名讀。讀了這段話,你都想到了我國哪些有氣節(jié)的人物?
(2)學生讀完后,追問
追問1:你想到了誰?     追問2:你為什么會想到他?
(3)在中華上下五千的歷史的長河中,有氣節(jié)的人物絕不僅僅就這幾位,無論是留下名字的“有名英雄”,還是沒留下名字的“無名英雄”,中國大地的的確確培育了許許多多有氣節(jié)的人物——(全班齊讀)
(4)我們再來看課題,這里的梅花魂還僅僅指的是梅花的精神嗎?

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