《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)啟平小學(xué) 王華
設(shè)計(jì)理念：《語文課程尺度》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、配合、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將踴躍創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按“質(zhì)疑――釋疑――升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)闡明：
一、引題質(zhì)疑
1、師生談話，引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。
2、揭題，讀題。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生通過交流有關(guān)梅花的相干常識，和對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、讀文質(zhì)疑
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請求學(xué)生交流，讀完課文后，最想說的話是什么？用自己的話概括地談一談初讀課文的感想？
2、探討課文環(huán)繞外祖父寫了哪幾件事情？
3、繚繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？結(jié)合學(xué)生的問題，老師適時在事情后加上問號。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于使學(xué)生對文章有個全面的懂得，對人物的思惟感情有個初步的體會。這里的質(zhì)疑為學(xué)生發(fā)明了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為實(shí)現(xiàn)下面的聯(lián)合重點(diǎn)詞句體會人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。
三、逐漸釋疑
（一）解讀“梅花魂”
在學(xué)習(xí)的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，但是真正會學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。實(shí)在這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢？讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉(bǐng)性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神
1、簡略地說，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）讀了這多少句話，你想到了什么？能引導(dǎo)學(xué)生說出古人描述梅花的詩句更好。
3、那該怎么讀出梅花的精神呢？
自在讀――指名讀――齊讀
原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢？――梅花的精神
檔次二：梅花魂是指中華民族的精力
1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。
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2、看梅花凌寒單獨(dú)開了――
播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上法場，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是夸獎江姐。
那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……） 3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。