《梅花魂》教學設計

一、設計理念：
語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉愛國的文章，整篇課文設計：以生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎上體現人文性。
二、學習目標：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。讀記“頗負盛名、玷污、秉性”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、教學重點：引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。
四、教學難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
五、教學準備：
1、搜集有關思戀祖國和故鄉的詩文讀一讀。了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。
2、制作課件（內容：梅花圖、贊梅詩，重點句，《鄉愁》，背景音樂。）
六、教學過程
第一課時
課時目標：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。讀記“頗負盛名、玷污、秉性”等詞語。
2、理解、體會梅花魂的“魂”的涵義。
 

3、了解課文大意。
教學過程 設計意圖 （一）激趣導入，賞梅“韻” 1、課件出示：以《梅花三弄》曲為背景的梅花圖，贊梅詩。讓學生欣賞、吟誦。 2、根據詩句，說說梅花給你留下的印象。 讓學生欣賞梅花傲立風雪、凌寒獨放的風姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦贊梅詩，激發學生學習興趣，幫助學生豐富經驗儲存，建立起與文本對話的基礎。 （二）解題領悟，思梅“魂” 1、今天這節課，我們將學習一個與梅花有關的故事，板書課題“梅花魂”，教“魂”的書寫。   2、理解“魂”意——（精神），梅花魂就是梅花的精神。那么，梅花具有怎樣的精神呢？ “題目是文章的眼睛”，《梅花魂》的“魂”又是課題的題眼，抓住“魂”，為學生更好地走入文本而鋪墊。 （三）通讀課文，找梅“魂” 1、帶著問題讓我們一起走進課文，來解答我們心中的疑惑。 （1）快速讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子。 （2）作者圍繞梅花的精神講述了哪些感人的故事？ （3）劃出寫梅花“魂”的句子？ 2、反饋交流： （1）直奔主題，出示重點句： ①尋梅魂（不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節） 誰來說說你劃出了哪些寫梅花“魂”的句子？梅花具有怎樣的精神？你是從哪些詞句中看出來的？ 說說哪些詞讓你的感受特別強烈？（愈……愈……愈……愈……，最……有……有……。不管……從來……不肯……） 朗讀升華：讓我們一起讀出梅花的品格、靈魂、骨氣來。 ②悟梅魂（梅花精神就是民族精神） 課件出示：