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《梅花魂》教學設計1

《梅花魂》教學設計1

魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學設計 

梅花魂(6篇) 

梅花魂(9篇教案及相關資料)

一、談話導入,板書課題  
  同學們,你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(不畏嚴寒,不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題,解“魂”。
二、預習課文 
  1、讀讀課文,看看圍繞梅花寫了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么?
   2、畫出最使你感動的語句,可在旁邊寫上一兩句自己的感受。  
  3、把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
  1、課文寫了5件事:
   ⑴ 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。
   ⑵ 他對一幅墨梅圖分外愛惜。
   ⑶ 他因不能回國而難過的哭了。
   ⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
   ⑸ 船快離開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
    這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。
  2、理解語句:
   ⑴ 獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。
    (唐代王維的詩,意思是我獨自一個人在外地,每到過年的時候格外思念故鄉的親人。)
     ⑵ 春草明年綠,王孫歸不歸。  
     (也是王維的詩,意思是明年春天綠草如茵的時候,您回不回來呢?)  
   ⑶ 自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。  
     (北宋詞人秦觀的詞,意思是在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。)
       從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。
     ⑷ “輕輕、慢慢”。
     (體會外祖父對墨梅圖的愛惜)
    ⑸ 為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來了”呢?
     (這充分體現了他思念祖國的深情)  
   ⑹ 愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。
     (體會梅花堅忍不拔,遇到困難不屈服) 
   ⑺ 自讀15段,領悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節,充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我,說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。  
四、有感情地朗讀全文
    重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。
五、總結、擴展
  1、讀了這篇課文,你感受到了什么?
  2、你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。
    (“梅花魂”的內涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明中心)
【評析】
  通過教學讓學生理解課文內容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情,在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情,教育學生學習梅花的高尚品格。課前,布置學生進行預習,獨立學習新課內容,熟讀課文,利用字典、聯系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題,采用多種形式反復讀課文,通過自學、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情,并從中領會“梅花魂”的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文,重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

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