《梅花魂》教學設計
是啊，這里包括著外祖父如許深切的懷念祖國的情感��！這是一顆身在異國他鄉的華僑白叟留戀祖國的心啊。
（d）外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，是時時繚繞于外祖父心頭的愛國情啊！ 是啊，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
這一環節的設計，重視學生奇特的情感休會，尊敬他們的個性化閱讀，奏響感情教學的最強音。讓學生在個性化懂得的基本上，領會人物心坎的情緒，并在瀏覽比擬中領悟這種情感是怎么表白出來，從而很奇妙地沖破了本文的教養重難點。
四、升華主題
1、設想寫話，延長“愛國心”
當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得越發朽邁的、滿頭銀發的外公望著遠去的船兒，感嘆萬千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。播放歌曲《我的中國心》
交流
2、傾聽歌曲，升華“愛國心”
是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心！香港有名歌星張明敏的一首蜜意的《我的中國心》唱出了無數游子的心聲，讓咱們在這精美的旋律中再一次感觸海外游子的那顆誠摯的中國心吧！
最后這一步的教學，意在激發學生共識，讓學生在更加深刻了解了人物內心的基礎上，體會到激蕩在任何一位中國人心中的那份愛國情，從而喚起自己的那份愛國心，民族情。