古詩詞三首(2篇人教版小學語文第九冊教案）
16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
17.小結：是呀：一位如此優秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？
我想，“世上無難事，只怕有心人。”
18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
↘ 品評詩句，升華情感。
1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。
2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉是指哪？引導從課題的船停*在“瓜洲”“鐘山只隔數重山”等處理解。
3.你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4.學生上臺指明。（師點擊課件，顯示“鐘山”的位置）
簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉。
7.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢？
8.指名答。引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。
9.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
↘ 回歸整體，深化體驗
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明。”呀！漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2.有感情地讀。
3.學到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？
4.王安石，北宋時期著名的－（生答：文學家，詩人）政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫。短短28個字展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”，令人不得不佩服他的風范！：不要放過這么優秀的詩篇，趕快背下來吧。
第二課時 （《秋思》《長相思》）↘ 樂調情
1.播放歌曲《故鄉的云》。
2.聽！來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊。故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親！王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？
↘ 讀入情
1.選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。
2.指數名讀，正音。（注意讀準“意萬重”“聒”）
3.自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。
4.看看詩題，你發現什么了？指名答。
5.那么，這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。
6.這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。指數名答。
↘ 品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。
2.指名答。
3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？
4.學生同桌互相說一說，指名說。
5.哦，原來詩人來到了──（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見──（生自由回答）而拂面而來的是陣陣──（生答：秋風），這秋風是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書），提起筆來才發現要寫的──（生答：要寫的實在是太多太多了。）這真是──（生讀：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。）