《鯨》教學(xué)案例三
這篇課文除了在說明方法的運(yùn)用上值得大家學(xué)習(xí)外，準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)也值得我們好好品位，好好學(xué)習(xí)。
讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關(guān)知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）
今后我們在寫作時要靈活運(yùn)用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。
四、布置作業(yè)
任選一題完成
1、請用上今天學(xué)的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。
2、根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文，注意運(yùn)用一些說明方法。
板書：
形體特點(diǎn) 大 作比較
列數(shù)字
進(jìn)化過程 哺乳動物 舉例子
9、 鯨 作假設(shè)
分類 須鯨 齒鯨 分類別
打比方
生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長
反思：
今天這節(jié)課作為校級公開課，應(yīng)該說我的備課還是比較充分的，課上環(huán)節(jié)也比較順利，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)也比較突出，語文訓(xùn)練也較扎實(shí)，注重學(xué)習(xí)方法與說明方法的傳授，教學(xué)過程緊湊、樸實(shí)、實(shí)用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導(dǎo)致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進(jìn)化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學(xué)生的自主性不夠明顯，可引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學(xué)生更生動直觀地了解鯨的特點(diǎn)。
同伴互助：
林敏：本節(jié)課教學(xué)緊湊，教學(xué)容量大，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師重視說明方法的指導(dǎo)。
江曦虹：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程樸實(shí)，教學(xué)思路清晰，雙基訓(xùn)練扎實(shí)，教師能注重朗讀的指導(dǎo)，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數(shù)字概念變得具體可感。教師還重視學(xué)法指導(dǎo)，如作批注等。善于啟發(fā)學(xué)生，并能給學(xué)生的回答作畫龍點(diǎn)睛的歸納。但在第一段的教學(xué)中“不是真實(shí)的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實(shí)的事情就不是舉例子”更為妥當(dāng)。
江杰華：從課堂景觀來看，學(xué)生整體素質(zhì)較好。本堂課的特點(diǎn)是上得很扎實(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現(xiàn)象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點(diǎn)一課一得，以空出時間練習(xí)寫。