《新型玻璃》教學案例
師：是啊，這種玻璃的問世給人類解決了許多麻煩。它還可以運用在哪些方面呢？
生4：汽車駕駛室裝上憎水玻璃，雨天就不必再使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如果用憎水玻璃制造，當潛水艇浮出水面,就不必擔心水痕遮住視線了。
生5：聽了你們的發言，我想到了要發明一種“憎灰玻璃”。大家都知道，每次開學大掃除時，玻璃上都蒙上了一層厚厚的灰塵。我們小學生每次抹玻璃都抹成了“大花臉”，難看極了。還有我媽媽每次抹玻璃都要花上好長時間，才能把玻璃抹得干凈透亮的。如果有了“憎灰玻璃”，那我們的生活環境就更舒適、明亮了。
師：你真會聯想，設計新穎又獨特。
……
【分析】
這一環節旨在引導學生展開豐富的想象，讓學生在現實生活和未來世界中放飛自己的想象，發揮創新的潛能。我提出這樣一個問題：“你們能否自己再加以想象，設計出一種實用而又受人們歡迎的新型玻璃呢？”這時，學生的創作欲望又被激發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型的玻璃，有凈化空氣的玻璃、音樂玻璃、憎灰玻璃、防火玻璃……以上這些環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中得以實現的，這樣的學習是富有創造性的學習。
【教學反思】
本案例是根據課文內容，為了激發學生創造性思維，鼓勵學生大膽想象，推銷設計一種新型玻璃而精心設計的一堂語文教學課。在這節課的教學中，我努力做到以下幾點：
一、合作學習、激活思維
小組合作學習，學生都主動投入，學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率。
小組合作學習減少了繁瑣的提問，增大了訓練頻率，激活了參與熱情。同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，培養了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結論。
二、大膽設想、弘揚個性
創新教育是素質教育的核心，是各種思維方式的綜合與提高，其靈魂是創新性想象力，其表向性特征是具有獨創性。拓展學生的思維空間就是讓學生的學習不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事。如果我們教師能多創設情境培養學生的創新能力，這對于學生將來走上社會就會多一些創新意識和創新能力。課堂上，我鼓勵學生大膽設想，暢談自己設計的新型玻璃，不但培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創新能力。同時，對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。