有趣的漢字教案
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3、寫一寫，畫一畫（字、實物）
例：聞
4、你認為發這則短信息的人心情怎樣？請修改。
一男子給母親發了這樣一則信息：“罵你要不要命？你若要命，我就去送命。另外告訴你，我再也不買煙了，決定借煙，一借到底。”
學習過程：
一、創設情境、激趣導入
上節課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據分工每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
【設計意圖：這樣導入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】
二、展示交流
活動一：尋源頭 知根底
師：漢字是世界上使用人數最多的文字，曾對日本、韓國等國家的文字有過重要的影響，那么，漢字起源于什么時候，又是怎樣產生的呢？
請組進行匯報、展示。
1、利用展示臺，小組代表便展示邊講解，教師和其他學生可以適當提問，共同補充、說明。
時間：（四千多年前）
起源：（傳說是倉頡觀察了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發了他發明文的靈感。）
【設計意圖：完成了目標一。通過課前學生自己搜集資料、課中交流資料，再加上教師適時的引導，對漢字的起源有了初步的了解，逐步養成正確查找資料、運用資料的能力。也符合道德課堂“課前——課中——課后”三段式教學的原則。】
師：關于倉頡造字是個傳說，據說還有其它的說法，你們知道嗎？（指名回答）
2、課件展示“冊”“典”“刪”的來歷
師：你還知道哪些漢字的來歷？（指名交流）
小結：一個漢字就是一個小故事。有時候為了方便記憶人們還會特地把一些漢字編成字謎。下面請 組為大家展示字謎。
活動二：小字謎 真有趣
1、出示教材中的字謎。
2、小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3、自編字謎。
【設計意圖：落實目標二。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然后進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。】
活動三：歇后語 真神奇
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1、小組代表展示“歇后語”，找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。
2、根據歇后語的“謎面”補充“謎底”。
<1>豬八戒的脊梁, 。
<2>鐵鍋碰茶缸, 。