綜合性學習：遨游漢字王國
第一課時教學目標：
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
教學理念：
讓在學生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎上，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學重點：
1、體會漢字文化的豐富有趣，引發學生學習漢字的興趣。
2、學寫活動計劃，培養學生策劃和開展活動的能力。
一、激趣導入
首先板書一個象形字，問：同學們，老師在黑板上寫個字，看看你認識嗎？你知道這是什么字嗎？先寫一個（馬）。再寫一個（禾），你認識嗎? 這是我國很早的文字甲骨文，這些字經過幾千年的演變就成為了我們現在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節課我們就到漢字王國走一走！
二、感受漢字的神秘和有趣
1、感受漢字的神秘
我國的漢字有著悠久的歷史，關于它的起源有著很多神秘的說法，有些漢字的來歷也特別有趣，想不想了解？請同學們打開書第80頁，快速默讀《倉頡造字》和后面的課文《“冊”“典”“刪”的來歷》，看你有什么體會。
重點引導學生體會：
（1） 結繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結繩記事和物語都要方便很多。
（2） 倉頡留心觀察周圍的事物。
（3） 最初的文字是根據物體的樣子造出來的。
我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！你知道漢字大約產生于多少年前嗎？（大約四千多年前）它經歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么嗎？對，就是我們中國的漢字！它還曾對日本、韓國等國的文字產生過重要的影響呢！現在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。就連外國人都熱衷于學漢字，同學們，你們想不想去研究研究？
說不定，通過你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢！
二、展示交流，匯報學習成果
（一）字謎大擂臺。
1.教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。
問組長：你們一共搜集到了多少字謎？ 今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優中選優，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續猜，好嗎？
咱們就用他們選的字謎做題，進行一次猜字謎的打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”，選出猜得又快又多的一位同學為咱們班的擂主，好嗎？
1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。（面）
2、七十二小時（晶）
3、功一半，過一半（邊）
4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5、高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）
6、再會（觀）
上下串通（卡）
土上有竹林，土下一寸金（等）
田里種水稻，田外長野草。（菌）
10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）
2、現場采訪：擂主已經產生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經驗，好嗎？
3、老師結合學生總結，歸納出幾種猜字謎的方法。
（組合法、象形法、意會法、綜合法）
4、還有一個小組進行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談談自己編字謎的體會。