“精彩極了”和“糟糕透了”教學案例與評析
教材簡析：
“精彩極了”和“糟糕透了”是第九冊第六單元中的一篇精讀課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生學情分析：
學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標：
1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重難點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學過程：
一、出示詩歌，教師朗讀導入：
師：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：
敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認可伴隨著孩子，他愛心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
……
生:我媽媽經常表揚我，而我爸爸卻經常批評我！
生:我最討厭班上同學嘲笑別人，這樣做會使被嘲笑的人很自卑！
生:誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。
師:是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？
（評析：教師采用詩歌導入新課，激起了學生學習的興趣，引起了學生的情感共鳴，使他們更能有興趣思考老師提出的問題。）
二、默讀全文，了解課文大意：
師：說說課文講了誰的一件什么事？
生：母親表揚了巴迪的詩寫得好，精彩極了！
生：不是這樣的，父親說巴迪寫的詩糟糕透了！
生：這篇課文講了父母對巴迪的愛！
……
（評析：學生圍繞課題自由匯報相互補充各抒己見談了自己對這篇課文的理解。）
三、熟讀課文，體會文章中心：
師：下面請同學們在文中找出和題目相同的語句，這些語句出現在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談談你的認識。(小組合作學習)
生：“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。