《慈母情深》說課稿
五、教學流程
本課教學，共分四個板塊，具體實施如下：
（一）了解作者，揭示課題
本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事。新課伊始，告訴學生，今天我們要學的課文《慈母情深》是從作家梁曉聲包含深情的作品《母親》中節選的，首先讓學生讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。1.了解作者。（出示課件）通過背景知識的補充，為后面的學習——感受作者的成功與“母親的支持”分不開做鋪墊。接下來2.揭示課題。（出示課件）請同學們再讀課題，你會關注課題中的哪個字？為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？引導學生關注課題中的“深”字，讓學生要有“看課題，抓文眼”這種學習語文的意識，從而緊扣課文語言，引導學生批文入鏡。
（二）整體感知，理出線索
在第二個板塊——整體感知，疏通字詞，理出學文線索，首先是讓學生快速瀏覽課文，并憑借預習的記憶，完成這段話的填空，把課文中出現的詞工工整整地寫下來。1.不看書，在這段話的空白處把課文中出現的詞工工整整地寫下來。（出示課件）
“我一直想買《青年近衛軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發現母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。”
這篇文章的主要內容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中，而且要求學生所填寫的也是這篇課文的生字。
接下來讓學生讀一讀這段話，2.區別多音字“龜”的讀法，聯系上下文理解并積累“龜裂”“失魂落魄”“震耳欲聾”。（出示課件）然后讓學生再讀這段文字最后一句話“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”。引出問題“3.為什么我鼻子一酸？（出示課件）”讓學生帶著這個問題，打開課文，靜靜地讀，用波浪線畫出文中能夠讓自己的鼻子一酸的句子，并在旁邊作批注。
說明：這個環節的設計目的有三：一是檢查了學生的預習情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統領全文，理出學習線索。既培養了學生提煉信息和概括主要內容的能力，又為整節課的學生的自主閱讀學習起到了牽一發而動全身之作用。
（三）品讀課文，體會情深
遵循以讀為本和閱讀是學生的個性化行為的教學理念，品讀課文，體會情深這個板塊主要有兩個環節：圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學生默讀課文，畫出文中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？第一環節：學生自主閱讀的時間，也是教師巡回與學生個別交流，了解學情調控課堂的時間。第二環節：學生交流反饋自讀情況。這個環節是整節課的重點，教師要敢于放手，給學生留足充分展示讀書感悟的時間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線，學生交流相關語句時，教師順學而導，引導學生抓住重點語段，首先是通過朗讀，談自己的收獲和發現：
1.理解我家境的貧寒。
連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”