《慈母情深》教學雜談
【浙江省杭州市蕭山區黨灣鎮第一小學 許建松】
〖語文課堂追尋“懷揣簡約”與“攜手本色”之和諧·適度拓展，著眼文本內核〗
大道至簡。凡是真理都應該是至簡至易的。抓到問題的本質才能簡得起來。二百多年來，天花病在世界各地肆虐時，治療天花的方法何其的多！但當人們發明了中牛痘之后，其余的方法就都退避三舍、銷聲匿跡了。
語文教學亦是如此。以為走過了太多的風風雨雨的語文教學，隨著新一輪課程改革的深入實施，終于能夠期盼到“雨后見晴”的美好景象。但誰知，隨之蜂擁而至的卻是對課程理念的曲解與泛化，以及在此支持下的學習方式與教學行為的繁瑣和無度。于是，大家開始追索：語文課程究竟是什么？語文教學的“原點”何在？隨著實踐的深入，后來，大家逐漸地找到了，原來只有我們辨證地守住“簡約”，才能讓我們的語文教學散發本香！
課標修訂中提出：應引導學生鉆研文本，要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本進行過度發揮。”在處理文本與拓展的關系上，我們一直抱著辨證的思想，根據教學的需要，合情合理，有度的安排，并把拓展定位在文本的內部，在追求拓展中仍然不忘“務本”──服務文本。
例如在教學《慈母情懷》一文時，為了讓學生對于母親給我的“一元五角“錢，是一筆價值不菲的數目這一點，有更加強烈的視覺觸動，筆者引入了這樣的一段拓展材料：
在二十世紀六十年代初，對于剛剛上小學的我，能夠有一元錢的財富已是很富有了。一個學期除了一元錢的學費，一元四角錢的書費，經我手交到學校，想得到一角錢的機會都沒有，為了擁有一元錢，我每周向父親要二分錢，理由是買橡皮或者鉛筆，橡皮和鉛筆只好省點用，但要攢到一元錢也是非常不容易，到小學三年級也沒有實現一元錢的夢想。
在通過研讀文本中的語言文字，深入地感受到了母親工作的辛勞之后，為了擴充學生的情感視線，我又安排了這樣的一段拓展資料：
其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，母親癱瘓在床上，恐懼于死神找到她的頭上。但第二天她總是連自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……
強烈了震撼了母親的不易與母愛的深沉，通過文本，觸摸到了作者隱隱于心際的那份感懷，我又添加了這樣的一份插補：
我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份喜悅，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親……
筆者以為，我們要善于在文本資源中予以深度挖掘，敏銳地發現可以生長的教學拓展點。同時，拓展的目的還是為了更加深刻地幫助學生，解讀文本，走進文本，讓學生在文本內部資源與拓展資源的共同引領下，實現深度生成，實現課堂教學的無形場景的高速運轉。
【浙江省金華市師范附屬小學 姚曉芳】
〖人教版（實驗）小學語文第九冊教學計劃·教學措施〗
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量：
�、拧≌鸷硨W生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。
�、佟撛O讓學生自由抒發的場。
�、凇∵m當補充外引資料，以教師真實的心態來感染學生。
�、啤∽屨n堂更富有創造力：