《學會看病》教學實錄
師：還找到了哪些句子。
生：讀（22自然段）。我感受到了時間很緩慢。
師：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢。
生：兩個小時過去了，兒子還沒回來，……說明他母親非常后悔。
師：從哪些句子感受到了后悔？
生：疼痛。
師：疼痛過嗎？（有）說話看是什么樣的感覺？
生：擔心兒子。
師：擔心兒子達到了心痛的程度。你能讀出母親這種心痛的感覺嗎？
生：讀“雖然看病是一件費時間的事，但我的心疼痛地收縮成一團。”
師：還有從哪些句子中感受到了什么？
生：我從雖然，但那里感受到了心更加地疼痛了。
師：更加地疼痛了，你能讀出心痛嗎？
生：讀。（收縮成一團啊）
師：還有嗎？看出：請看這句： “時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”
師：從字形上來猜測一下，它是什么意思？
生：心在一上一下，很緊張，很不安分。
師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。
生：讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）——再讀（效果非常不錯）。徐老師讓學生學會了從字形上也能理解詞語，感受到祖國漢字的神奇，在指導朗讀當面也恰如其分，學生充分融入這個角色當中，效果不錯。）
師：感受到了你的忐忑不安，還有從哪些詞句中感受到了什么？
生：兒子還沒有回來的還中感受到的。說明這個母親想怎么還沒回來（很擔心，忐忑不安。）。
生：我覺得“墜”也可以表現母親的忐忑不安。因為“墜”是一個動詞，表現出母親的心收縮成一團。）
師：說得真好。你們有沒有注意到這個字前面的這個詞語讀什么？（沙漏）知道沙漏是什么嗎？
生：沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……（你的課外知識真是豐富。）
師：不知道的同學可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？
生：母親對兒子的傷心越來越多。
師：時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。這時候想象一下母親可能做什么呢？
生：都兩個小時了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）
生：趕去。
生：有沒有出事。
師：心疼得再一次讀。
師：讀最后一段。
師：還感受到什么？
師：母親殘忍嗎？讓我們來讀讀逼問兒子的對話。老師當母親，誰當我的兒子？
師生對讀。
師：你覺得我剛才逼問你有點殘忍嗎？
生：有一點。媽媽是醫生也不給看。
師：……省略號，當時想什么？
生：媽媽怎那么會這樣？
生：殘忍，讓我獨自上醫院。
生：無可奈何。
師：母親真的殘忍嗎？出示：孩子畢竟是孩子……
師：母親把心疼兒子的內心讀出來嗎？
師：我的心立刻軟了（20自然段）文中的兒子能感受母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，看場景：請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：媽媽決定我獨自去醫院看病，（媽媽改變主意了，要領我上醫院）課文最后兩段，就是描寫了母親的心理——齊讀。
師：讀到這兒，你有什么感受，你有新的問題嗎？
生：我感受到了在我們的人生道路上，學會不斷地磨練自己，在今后的人生道路上一帆風順。師：這里磨練自己試著誰？