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《圓明園的毀滅》說課稿

《圓明園的毀滅》說課稿

尊敬的各位評委,老師,下午好!
今天我說課的內容是《圓明園的毀滅》的第二課時.我將從教材分析,教學方法,教學過程,板書設計等幾個方面進行說課.
【教材分析】
《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文.這篇課文以淺近的語言,描述了圓明園當年的繁華,講述了圓明園毀滅的過程,作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外,更重要的,是想激發學生的愛國情感以及增強振興中華的責任感和使命感.
學生在通過第一課時的學習,基本掌握本課的生字新詞,對文章進行了初步解讀,對這段歷史有一定了解,但對愛和恨交織的情感把握上不是很準,尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導.本節課我將引導學生透過語言文字充分挖掘"愛恨變化"的情感主線,不斷激發學生的情感,帶著他們在愛的情感中走進圓明園,在由恨而生的使命感中走出圓明園.
根據本課的學習內容和學生的認知基礎,我將從知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀,三個維度方面確定本課的教學目標:
1,知識與技能:
⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文.
⑵訓練學生在讀中認真思考,體會,從而獲得真實的感受,領悟作者的表達方法.
2,過程與方法:
⑴重視讀文,讀中自悟.
⑵電教媒體,從旁輔助.
3,情感態度與價值觀:
通過對課外資料和對課內重點詞句的理解,使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,產生熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感.
教學重點:通過閱讀,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發愛國熱情.
教學難點:引導學生讀文,感悟,想象,在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀.
【教學方法】
我們知道,"教是為學服務的",一節課選擇了較為恰當的教學方法,能最大限度地調動學生的學習主動性,達到事半功倍的教學效果,所以我準備在"目標調控法"大前提下運用以下教學方法:
⑴以讀促進,激發情感.
書讀百遍,其意自現.這篇課文文字優美,字里行間飽含作者強烈的思想感情,只有通過讀才能更好地理解課文內容.在教學中設計多種形式的讀:引讀,個人讀,對比讀,自讀,默讀等形式,讓學生在讀中理解,讀中感悟.
⑵電教媒體,從旁輔助.
對于不熟悉的事物,孩子是很難想象的.多媒體的引入,幫助學生解決了語言文字想象艱難的問題.
【教學過程】
通過對語言文字的感悟,激起學生情感的共鳴是本節課的關鍵.
我設計了以下5個環節.
1.名言引題,激趣導入(2分鐘)
2.走進圓明園,字里行間悟真情(20分鐘)
3.走出圓明園,字字句句表真情(15分鐘)
4.總結全文,提升情感.(2分鐘)
5.布置作業,拓展延伸(1分鐘)
環節一,名言引題,激趣導入
出示法國最著名的大作家雨果說的一句話:"在世界東方的中國,有著人類的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園." 通過這一導入,激發學生的閱讀興趣,自然而然地隨著老師一同走進這個舉世聞名的圓明園.
環節二,走進圓明園,字里行間悟真情
在"走進圓明園,字里行間悟真情"環節中,總體上是分兩部分進行的.
1.讓學生細讀探究二,三,四自然段,通過讀,悟課文語句,發揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀,激發他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情.在這部分中重點指導學生朗讀第三自然段.
2.抓住"圓明園中有什么 沒有了什么 "這一矛盾的變化,讓學生細讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過程,激發他們對侵略者野蠻行徑的無比仇恨.在這部分中重點指導學生朗讀第五自然段.
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