21、圓明園的毀滅
教學理念
1、讓學生在多形式下讀課文的重要段落，讀中感知、讀中感悟，在讀中想象，在讀中領悟,突出讀的訓練。
2、啟發引導，自主探究。讓學生在多向交流、多形式交流中學習、培養學生獨立合作學習習慣。
3、根據教材特點精心設計，以圖片、聲音、視頻等媒體加深對學生的愛國情感教育。
教學目標
1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。
教學重點、難點
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。
②通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。
教學準備：讓學生搜集相關圓明園的資料，教師準備教學視頻及圖片資料。
教學過程
（一）走近圓明園
1、導入
法國最著名的大作家雨果說的一句話：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”
2、我知道
把課下查到的資料和大家一起分享。根據我們從課文、電影或資料里得知的，你眼前出現了怎樣的畫面？來描繪一下。
3、欣賞圖片
圓明園是我們中國的驕傲，讓我們一起去欣賞圓明園的景色，細心感受它的輝煌。配樂欣賞圖片。(幻燈片21.1)
（二）走進圓明園
1、面對這樣一座皇家園林，你心中有何感受？
2、初識課文（放朗讀帶）。你從課文中又了解到了什么？和你的同桌交流。
3、展現輝煌，深化感情（學習2—4段，體會圓明園的輝煌）。
（1）學習第2自然段。
指名讀，讓其他學生認真聽，并說出圓明園由哪幾部分組成？這些小園是怎樣分布的呢？（學生能找出相對應的詞，在頭腦中勾勒出圓明園的輪廓）
“眾星拱月”是什么意思？理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。（幻燈片21.2）
（2）學習第3自然段
①自由朗讀第3自然段。請大家找找圓明園中有什么？
②啟發讀文，引導發現圓明園匯集了：國內最美的景觀（蘇杭名勝）；國外最美的景觀（西洋建筑）；幻想的境界（蓬萊瑤臺、武陵春色）。（引讀）
③找一找這些句子中一共用了幾個“有”？仔細地從書上找，千萬不要漏掉。漏掉一個就是漏掉一個著名的景點。
④假若要寫盡園內所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？
（許多、很多、天南海北……）
難怪作者發出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
⑤讓我們一起再次欣賞圓明園的美景。（視頻播放，圓明園上下天光）
圓明園以它獨特的魅力展現在我們面前，我們將以一種怎樣的心情來讀第3自然段？（齊讀）
（4）過渡：如果說圓明園以眾星拱月般的布局，金碧輝煌的建筑，因此而被稱為藝術館的話，那么園內收藏的珍貴的歷史文物將令人眼前一亮。（同桌讀第4自然段）
我領著同學們一起去收藏珍寶的博物館看看！（幻燈片21.3文物）
4、歷史再現，激蕩情感。
（1）、過渡：可是有一天，昔日輝煌的圓明園里，再也看不到那些美麗壯觀的景色，映入眼簾的圓明園里，荒野的風，嗚咽著訴說著一個古老的故事，殘留下來的柱子，痛苦的書寫著一個國家的恥辱。讓我們一起走進這個古老的故事，揭開痛苦的一頁。