《七律 長征》說課稿
聽錄音后讓學生自讀詩歌，然后檢查個人讀、小組讀、集體讀，要求讀出詩歌的恢弘氣勢。
此環節目的就是一個讀字。錄音起一個引領示范的作用，引導學生把詩歌讀準確，讀通順，讀出意味。
2、在讀詩的基礎上，讓學生說出詩歌主要寫的是什么。用詩中的句子來回答。那就是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”引導學生理解句意。通過“不怕、只等閑”感悟到紅軍戰士不怕困難勇往直前的精神。
此環節教學是為下面學生自學引路，教會學生抓住重點詞語理解句意，體會詩句表達的思想感情。
（三）議讀詩句，體會情感。
體會詩歌情感是本課教學的重點。此環節我主要引導學生通過三種方式進行體會：一是抓住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等關鍵詞句進行體會。二是設置情境，把學生的心引導到情境中，設身處地去聯想，體驗紅軍會遇到哪些艱難險阻，又是如何對待的?三是通過反復的誦讀去感受詩歌中所表達的情懷。教學中按照：自讀自悟 ——交流提升——情感朗讀——升華感情這四步來進行。
我首先出示自學要求：默讀剩下的詩句，理解詩句意思，你從哪句詩、那個詞感受到紅軍戰士這種不怕困難勇往直前的精神？結合收集的資料在書上寫出體會。學生自學后進行全班交流。
預設一：學生談“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
找學生交流“五嶺”“烏蒙”指的是什么，“逶迤”“磅礴”如何理解。透過“逶迤、磅礴”這兩個詞，你看到一個怎樣的五嶺，怎樣的烏蒙？出示圖片，讓學生感受山高山險。
然后引導學生感受紅軍長征路途的艱險。“紅軍戰士是在吃不飽穿不暖，前有敵軍后有追兵，上有飛機下有大炮的情況下攀山越嶺。那凜冽的寒風，那漫天的飛雪，那陡峭的懸崖，那隆隆的炮聲，真是難上加難！可在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺就像細小的波浪輕松越過，氣勢磅礴的烏蒙就像泥丸在腳下滾過。”在此感悟基礎上，教師激情朗讀這句詩，讓學生感悟到“紅軍不怕遠征難”又是何等的英雄氣概！
在理解難點句“金沙水拍云崖暖”時，讓學生講解收集到的紅軍將士不費一兵一卒巧渡金沙江的故事，學生很容易體會到一個“暖”字將紅軍戰士的喜悅心情表現得淋漓盡致；學習“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻，讓學生直接感受戰斗場面的激烈與悲壯，從而領悟“寒”字所包含的種種感情。此處教師不著一字而境界全出。
在學生有所感悟之后，及時引導他們將這種感受融入到朗讀中去，而且通過朗讀表達出來。指導學生有感情地朗讀詩句時，我注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當指導一些朗讀技巧。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情。最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。