《冬陽· 童年 ·駱駝隊》教學設計
教學重點 結合課文重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。
教學難點在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思念，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學過程：
一、導入
1、上節(jié)課有很多同學講了自己的有趣的童年，有的……有的…..這節(jié)課就讓我們一起品味林海音的童年。
2、請同學們在小組里面，有感情地讀一讀“學咀嚼”的部分，然后在小組里交流一下讀后的感受。說一說你從這些句子中讀到了什么？
二、品讀重點句，感受作者的天真可愛，并體會作者的感傷與懷念
1、交流“學咀嚼”
1）我想請女同學把這部分讀一讀。
2）讀得很認真，很流利。誰來說說你從這個片段中，你讀到了什么？駱駝給“我”留下怎樣的印象。
3）預設：（體會作者對駱駝的喜愛以及作者的天真、可愛，從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）
4）“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”（讀出作者看得都入神了多天真啊）（指名讀）
5）是什么讓“我”看呆？（預設：咀嚼的樣子）（第一小組讀句子）
6）你看過駱駝咀嚼的樣子嗎？（沒有）那你現(xiàn)在能想象它是怎么咀嚼的么？能學學么？
7）能讓一個沒看過駱駝咀嚼的人想象到駱駝咀嚼的樣子，可見作者寫得怎樣？（很細致，很具體）為什么他能寫得那么細致，具體呢？（因為她很喜歡駱駝，所以觀察得特別仔細。）
8）那我們平時也應該養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，寫作文時才能寫得生動、具體。
9）作者除了仔細觀察了駱駝咀嚼，還觀察了駱駝的什么？（臉、牙、態(tài)度）
10）“那樣丑的臉”——作者是否很討厭它呢？（不是的，只是作者確實覺得它很丑，但很可愛——那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。）（第二小組讀）
11）作者看得多仔細啊，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須，看得多入神啊！看著看著自己的牙齒都動起來了，多么天真可愛的小英子。誰能讀出這天真可愛來？（田）
12）哎呀，你跟小英子一樣的天真可愛。同學們自己試一試。（自由讀）再請男同學讀。
13）五六歲的孩子，對什么東西都充滿好奇，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，林海音還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？（生讀課文15自然段相關句子）
13）課件示句子學生讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”（你從這幾句話中讀出什么來呢？）
14）在現(xiàn)在的林海音看來，這“學咀嚼”的事，實在是一件——傻事。既然是傻事，她怎么還寫啊？（引導學生理解這里的傻指的是兒時的天真，幼稚，這種天真幼稚，只屬于孩子。其實她是在懷念童年，感傷童年一去不還了）
15）那我們應該用怎樣的語氣讀這句？（深深的懷念和淡淡的感傷）就讓我們帶著深深的懷念和淡淡的感傷來讀一讀這段話吧！（齊讀）