《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
（學(xué)生回答后，相機(jī)引導(dǎo)理解“鋪”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在詩(shī)中的妙用。）
師述詩(shī)意：
的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童啊！
⑵ 請(qǐng)學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏與情感。
⑶ 教師范讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
⑷ 學(xué)生練讀，再指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)第3、4行，與詩(shī)情對(duì)話：
師述詩(shī)意：牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月（課件顯示圖）。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”（課件顯示文）。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句詩(shī)，注意讀讀書中的注釋：
⑴ 讀了這句詩(shī)，你知道了什么？
⑵ 設(shè)題引猜：
從文中的插圖和注釋，我們知道蓑衣是──
（學(xué)生答：──），那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？
可能會(huì)答：
① 牧童辛苦了一天，困了，來(lái)不及脫下蓑衣。
② 他是很自在瀟灑的，沒有想那么多。
③ 他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧！
……
⑶ 師述：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請(qǐng)你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩(shī)。
⑷ 指名讀。
⑸ 男女生賽讀。
3、讓我們一起有感情地齊讀整首詩(shī)。全班齊讀。
四、誦讀古詩(shī)，升華感情
1、看來(lái)，這位天真爛漫，純樸自然的牧童已給同學(xué)們留下深刻印象。你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
（學(xué)生試背）
2、師生合作背。
3、指名配樂背。
4、配樂齊背。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言
1、今天我們一起欣賞山村迷人的暮色，認(rèn)識(shí)一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎？
指名讀。
（課件出示相應(yīng)的詩(shī)和情境圖。如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》……）
2、同學(xué)們課后，再收集這樣的詩(shī)，我們開一個(gè)“詩(shī)歌展示會(huì)”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。