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牧童教學設計

牧童教學設計

一、課前游戲
    看圖猜古詩
  二、揭題
    剛才咱們讀的最后一首《所見》,寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來,牧童的生活又是怎樣的情景呢?
    今天我們就來學一首新的古詩,揭題。
    簡介詩人。
  三、初讀,整體感知
   1、自由讀,讀誰字音,讀順詩句。
   2、指名讀,評價。
    相機指導:多音字鋪為什么讀鋪呢?
    第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣
    指生讀。這個字在哪首詩詞中學過?
    知道蓑衣是什么嗎?引導學生看注釋。
   3、齊讀。
  四、有板有眼地讀
   1、提示七言詩的停頓,生練讀。
   2、師配樂范讀。
   3、誰聽出來了,老師是怎么讀的?
     注意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”,指導學生讀出古詩的抑揚頓挫。
   4、齊讀。用手勢指揮。
   5、你讀出了一個怎樣的牧童?相機板書悠閑自在
  五、品讀感悟
   1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢?現在,就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧!
   2、出示一二句,指生讀。
     詩人看到了什么,又聽到了什么呢?
   3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會得到?
    ①“六七里”感受草原的廣闊。
    ②“鋪”舒服和遼闊指導感情朗讀
   4、男女生讀。
   5、聽了大家的朗讀,展現在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。(課件出示圖)
     你想聽到些什么樣的聲音? 
   6、此時的草地上正傳來了———聽(課件 幾聲笛子)
     那是晚風吹來了牧童的笛聲啊! 引讀第二句
   7、牧童他可能會想到些什么呢?鏈接詩句。
   8、笛聲三四聲,吹盡了他牧牛的樂趣,悠閑的生活。引讀——第二句
   9、笛子不是用來吹的嗎,詩人為什么要用一個“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!
     鏈接“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹”
     體會“弄”表達的意味,指導朗讀。
   10、夕陽西下,草野茫茫,牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象,多悠閑的心境啊!引讀一二句。
   11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后,他又做了些什么?
     出示三四句。
   12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢?
   13、引導學生感受牧童生活的快樂。小組讀。
   14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示:呂巖小傳
     誰能讀出他的這種渴望?
   15、看著這些準確傳神的詞,你能試著把這首詩背一背嗎?
   16、(配樂)看著課文的插圖,背誦古詩。
  六、拓展
   1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂,讓我們再來認識兩位兒童,去分享他們的快樂。
   2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
  七、小結
    我知道同學們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂,你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景,配上圖,用畫面表現出來。還可以配上熟悉的曲調,嘗試著把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。

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