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12、司馬遷發憤寫《史記》 導學案

12、司馬遷發憤寫《史記》 導學案

學習目標:
1、學會本課生字,理解由生字詞組成的詞語。
2、了解課文主要內容,練習給課文分段,歸納大意。
學習重點:感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。
學習流程:
一、自讀課文,理解字詞。
1、這篇課文主要講了一件什么事?
2、理解詞義。
 講述:
 記載:
 搜集:
 研讀:
 飛來橫禍:
 發憤:
三、再讀課文,劃分段落
1、默讀課文,思考:
(1)司馬遷為什么要發憤寫《史記?
(2)他又是怎樣“發憤”寫作的?
(3)他是在怎樣的情況下“發憤“寫作的?
(4)結果怎樣?
2、對照上述四個問題,分別閱讀課文的相關自然段,參照書后練習4中提供的樣子,給課文分段,概括段落大意。
  第一段(    ):
  第二段(    ):
第三段(    ):
第四段(    ):
3、指名讓學生歸納課文的主要內容。
                       第二課時
學習目標:
1. 正確、流利,有感情地朗讀課文,復述課文。
2. 理解、品味語言文字的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。
學習重點、難點:引導學生通過誦讀抓住體現中心的語句。
學習流程:
一、 精讀課文:
1、 找出寫“父親對司馬遷的影響”的句子讀一讀。受了父親的影響,司馬遷是怎么做的?
2、正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候,飛來了一場什么橫禍?
(1)這場橫禍是怎么引起的?
(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人?
3、司馬遷受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?用“——”畫出司馬遷怎么想的句子,用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。表現了司馬遷怎樣的品質?
4、“發憤”是什么意思?司馬遷是怎樣發憤寫成《史記》的?
二、 自我評價;
1、《司馬遷發憤寫<史記>》是一篇          故事,講述了   代   官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘     囑托,忍辱負重,耗費了  年時間編寫輝煌巨著《史記》的事,贊揚了司馬遷為了            ,矢志不渝的精神。
2、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要完成這部史書!”
如何理解這句話?
三、自我小結:

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