12、司馬遷發憤寫《史記》 導學案
學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字詞組成的詞語。
2、了解課文主要內容，練習給課文分段，歸納大意。
學習重點：感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。
學習流程：
一、自讀課文，理解字詞。
1、這篇課文主要講了一件什么事？
2、理解詞義。
講述：
記載：
搜集：
研讀：
飛來橫禍：
發憤：
三、再讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：
（1）司馬遷為什么要發憤寫《史記？
（2）他又是怎樣“發憤”寫作的？
（3）他是在怎樣的情況下“發憤“寫作的？
（4）結果怎樣？
2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關自然段，參照書后練習4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。
第一段（ ）：
第二段（ ）：
第三段（ ）：
第四段（ ）：
3、指名讓學生歸納課文的主要內容。
第二課時
學習目標：
1. 正確、流利,有感情地朗讀課文,復述課文。
2. 理解、品味語言文字的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。
學習重點、難點:引導學生通過誦讀抓住體現中心的語句。
學習流程：
一、 精讀課文：
1、 找出寫“父親對司馬遷的影響”的句子讀一讀。受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？
2、正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍？
（1）這場橫禍是怎么引起的？
（2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？
3、司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。表現了司馬遷怎樣的品質？
4、“發憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發憤寫成《史記》的？
二、 自我評價；
1、《司馬遷發憤寫<史記>》是一篇 故事,講述了 代 官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘 囑托,忍辱負重,耗費了 年時間編寫輝煌巨著《史記》的事,贊揚了司馬遷為了 ,矢志不渝的精神。
2、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要完成這部史書!”
如何理解這句話？
三、自我小結：