司馬遷發憤寫《史記》導學案

課題：12、司馬遷發憤寫《史記》 

早讀課：（20分鐘）

目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（15分鐘）

檢效：小組長檢查晨讀目標的完成情況，老師抽查目標的達成情況。建議可以進行誦讀比拼。（5分鐘）

學習目標：（1分鐘）

通過自主學習，交流展示，能夠1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。2.能夠復述課文。3.感受司馬遷“把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底”頑強編史的堅持毅力。

【定向導學·互動展示·當堂反饋】

課堂

元素

導學

流程

自學質疑模塊

互動探究模塊

交流展示·精講點撥模塊

矯正反饋模塊

自學指導

內容、學法、時間

互動策略

內容、形式、時間

展示方案

內容、方式、時間

重點摘記、成果記錄、

知識生成、規律總結

抓住

重點

賞析

語言

領悟

主題

第一課時(5分鐘)

自讀自悟：《司馬遷發憤寫〈史記〉》全文，完成如下任務：

1.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

3.用簡潔的語言概括這篇文章主要內容。

4.給每個段落寫段落總結。

5.簡介主人公司馬遷及其著作《史記》，了解文中的將軍及司馬遷入獄原因。

第二課(10分鐘)

1. “發憤”是什么意思？司馬遷為什么要發憤寫《史記》？結合課文內容，說說司馬遷“愛史”的原因。

2.他是在什么情況下發憤寫史記的？寫話：盡力想象司馬遷在獄中所受到的酷刑，以及這些酷刑對司馬遷所造成的致命打擊。（從心理、生理兩個方面思考）

3.用橫線畫出課文中突出表現司馬遷發憤寫《史記》的詞句。

4.形象說明他發憤寫作的結果。

請按以下程序進行組內合作交流：

a、兩人小對子檢查自研成果，用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級，并解決自學時遇到的疑難問題。（4分鐘）

b、六人互助小組交流探討，著力解決前面階段未解決的問題。（5分鐘）

c、十八人共同體大組大組長抽簽：

教師給出抽簽順序，明確本組展示任務。（1分鐘）