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司馬遷發憤寫《史記》導學案

司馬遷發憤寫《史記》導學案

課題:12、司馬遷發憤寫《史記》 

早讀課:(20分鐘)

目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。(15分鐘)

檢效:小組長檢查晨讀目標的完成情況,老師抽查目標的達成情況。建議可以進行誦讀比拼。(5分鐘)

學習目標:(1分鐘)

通過自主學習,交流展示,能夠1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。2.能夠復述課文。3.感受司馬遷“把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底”頑強編史的堅持毅力。

【定向導學·互動展示·當堂反饋】

課堂

元素

導學

流程

自學質疑模塊

互動探究模塊

交流展示·精講點撥模塊

矯正反饋模塊

自學指導

內容、學法、時間

互動策略

內容、形式、時間

展示方案

內容、方式、時間

重點摘記、成果記錄、

知識生成、規律總結

抓住

重點

賞析

語言

領悟

主題

第一課時(5分鐘)

自讀自悟:《司馬遷發憤寫〈史記〉》全文,完成如下任務:

1.學會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

3.用簡潔的語言概括這篇文章主要內容。

4.給每個段落寫段落總結。

5.簡介主人公司馬遷及其著作《史記》,了解文中的將軍及司馬遷入獄原因。

第二課(10分鐘)

1. “發憤”是什么意思?司馬遷為什么要發憤寫《史記》?結合課文內容,說說司馬遷“愛史”的原因。

2.他是在什么情況下發憤寫史記的?寫話:盡力想象司馬遷在獄中所受到的酷刑,以及這些酷刑對司馬遷所造成的致命打擊。(從心理、生理兩個方面思考)

3.用橫線畫出課文中突出表現司馬遷發憤寫《史記》的詞句。

4.形象說明他發憤寫作的結果。

請按以下程序進行組內合作交流:

a、兩人小對子檢查自研成果,用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級,并解決自學時遇到的疑難問題。(4分鐘)

b、六人互助小組交流探討,著力解決前面階段未解決的問題。(5分鐘)

c、十八人共同體大組大組長抽簽:

教師給出抽簽順序,明確本組展示任務。(1分鐘)
9頁,當前第1123456789
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