《祖父的園子》教學實錄 （張祖慶）
生：我仿佛看到了身邊開出了很多很多的鮮花，我的頭上飛過很多很多的鳥。
師：邊上有花，頭上有鳥，這是對我朗讀最高的表揚！同學們，其實，張老師剛才讀啊，適當地運用了拖音，是不是？我們也來試試看。
（出示有延長號的句子：花開——了，就像睡醒——了似的。鳥飛——了，就像鳥在天上——逛——似的。）
（生學著老師的樣子拖音讀，朗讀有感覺了。）
師：哪位同學來試一試，挑戰張老師，讓花開在我們這個會場。
（一男生讀得繪聲繪色。）
師：你比我逛得更自由自在了。來，全體起立，大聲地讀。
（學生一起搖頭晃腦地拖長聲音讀，氣氛活躍。）
師：請坐。張老師邀請你們一起合作讀，好不好？
生：好。
師：蟲子叫了——
生：就像蟲子在說話似的。
師：注意，我速度快，你們也要快，我慢，你們也可以跟著慢，當然，你們也可以故意反著來。好不好？
師（加快語速）：蟲子叫了——
生（加快語速）：就像蟲子在說話似的。
師（更快速）：一切都活了——
生（也再加快語速）：要做什么，就做什么。
師（快速）：要怎么樣——
生（快速接）：就怎么樣，都是自由的。
師（快速）：倭瓜愿意爬上架
生（快速接）：就爬上架。
師（快速）：愿意爬上房
生（快速接）：就爬上房。
師（快速）：黃瓜愿意開一朵花，
生（快速接）：就開一朵花，
師（快速）：愿意結一個瓜，
生（快速接）：就結一個瓜。
師（拖長音，聲音顯得懶洋洋地）：若——都——不愿意，
生（拖長音，學著老師懶洋洋地）：就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。
師（加速）：玉米愿意長多高
生（加速接）：就長多高，
師（快速）：它若愿意長上天去，
生（快速接）：也沒有人管。
師：連起來再有滋有味地讀，好不好？
（師生合作再讀，語速快慢有致，現場氣氛融洽。）
師：讀著讀著，你發現這段話中，哪一個字出現的頻率最高？
生：“就”。
師：數一數，出現了幾次？
生：11次。
師：你覺得這是作者不經意間寫的，還是特意這么寫的？（生：特意）她為什么特意這么寫，你們來猜猜看？
生：我覺得是為了強調這些事物自由的。
師：為什么用上這個“就”就自由了，不用上這個“就”就不自由了呢？
生：如果用上“就”就說明是它自愿的，沒有人來強迫它。
師：如果不用上“就”就是強迫了。比如“愿意結一個瓜，結一個瓜”，很不情愿的，你叫我結一個瓜么我結一個瓜。（生笑）好，我們來讀讀看，張老師讀“就”前面的內容，你們讀“就”后面的內容。
（師生合作讀，學生強調“就”字，讀得很有味道。）
師：你看，這就是蕭紅文字的魅力，她反反復復地用這個“就”字，用反反復復差不多的句式來寫，讀起來就特別帶勁。（指板書）剛才，我們說這園子里的一切都是自由的，你覺得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎？
生：不是。
師：還有很多很多，是不是？我們能不能仿照著，選一句話來寫。拿出作業紙，想一想，這園子里書上寫到的哪些事物，它們也是自由的；書上沒寫到的，也是自由的。選一句，寫出他們像人一樣的自由。