祖父的園子教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】
尋求閱讀視界的敞亮。構(gòu)筑立體的園子的形象，從實(shí)在的園子走向精神的園子，從而使閱讀多元起來。以文本為基點(diǎn)，鏈接相關(guān)篇章，讓閱讀豐富起來。讓閱讀課成為學(xué)生閱讀的中點(diǎn)，或者是另一個(gè)起點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。
【課前談話】
我知道我們班的同學(xué)非常喜歡閱讀，已經(jīng)讀過不少書了，有《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《嘭嘭嘭》、《特別的女生薩哈拉》等等，那考考你，在你心中閱讀就像什么？或是閱讀是什么？
生：閱讀是品茶。
生：閱讀是喝蜜。
生：閱讀是和高尚的人的對話。
生：閱讀是拿了一只望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)方。
生：閱讀是吃面包。
……
師：是啊，閱讀真是一件美妙的事情，讓讀書成為習(xí)慣，陪伴我們的童年生活，讓我們的童年因此而更加豐富和美麗。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：有一本書，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫──《呼蘭河傳》，作者蕭紅。在書中，蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動(dòng)人。今天我們所要學(xué)習(xí)的這篇課文就是節(jié)選自這本書的第三章。一起讀課題——我和祖父的園子。
師：課文能讀通順了嗎？真好，讀熟課文是我們的閱讀的基礎(chǔ)。那有誰是帶著問題去讀的？
生：這是一個(gè)什么樣的園子？
生：蕭紅和她的祖父在園子里發(fā)生了哪些事情？
生：蕭紅的祖父是怎樣的人？
生：我想看看蕭紅小時(shí)候是怎么樣的？
師：帶著這些問題，會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)園子。打開課文，輕聲讀讀，一邊讀，一邊想想剛才我們提到的問題。
二、學(xué)習(xí)第2、13節(jié)（感受快樂和自由）
師：輕聲讀讀課文，邊讀邊想想剛才提到的問題。
學(xué)生出聲自讀課文。
師：同學(xué)們讀得很投入，有的問題相信已經(jīng)有了答案，有的可能還有疑惑，讓我們一邊討論，一邊思考，一邊分享智慧吧。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
師：這是一個(gè)怎樣的園子呢？
課文中有兩節(jié)直接寫園子的，找找在哪兒？
（第2節(jié)和第13節(jié)。）
是的，那我們先來讀讀這一節(jié)。
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)，在“我”眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？
生：在蕭紅眼里，這個(gè)園子是充滿奧秘的園子。
師：什么奧秘？
生：有蝴蝶、螞蚱……
生：是一個(gè)充滿知識(shí)的園子。因?yàn)樗梢约?xì)細(xì)觀察昆蟲，讓她增長知識(shí)。
生：是個(gè)鳥語花香的園子。
師：有些什么？
生：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
師：還會(huì)有什么？
生：蝸牛。
生：小甲蟲。
生：蚯蚓。
師：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。
生讀第2節(jié)。
師：真是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。