《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
�。ń柽@三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。）
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1、交流課前收集的相關信息。
2、結合“資料袋”，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1、自由朗讀課文，要求：
�、拧〗柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
�、啤∷伎迹�
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2、匯報、交流（教師及時板書）：
⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫法。
⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
1、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
�、拧≡僮x課文，邊讀邊劃，體會感悟。
�、啤R報、交流：
① “學駱駝咀嚼” ：
a、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）
b、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。
�。ㄏ氲竭@時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）
c、教師范讀，學生想象。
d、生交流：
想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。
�。S著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。）
e、帶著理解有感情地朗讀這段話。
② “想象駝鈴用處”：
a、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
b、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
（體會“我”對駱駝的關注。）
c、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
�。◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
d、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些�！�
在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？
�。ㄅ畠旱脑捒赡芤补雌鹆烁赣H的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。）
e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”
想一想：
“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？
（引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了 “我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。）