《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
。ń柽@三個意象鮮明的詞語,學生聯想到冬日的暖陽,一隊隊的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學習作出了鋪墊。)
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1、交流課前收集的相關信息。
2、結合“資料袋”,總結出示。
三、初讀課文,理清文章思路
1、自由朗讀課文,要求:
、拧〗柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
、啤∷伎迹
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文的哪些自然段?
2、匯報、交流(教師及時板書):
⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫法。
⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文,體會童年趣事
1、剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
、拧≡僮x課文,邊讀邊劃,體會感悟。
、啤R報、交流:
① “學駱駝咀嚼” :
a、那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)
b、“我看得呆了,自己的牙齒也動起來”。
。ㄏ氲竭@時候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。)
c、教師范讀,學生想象。
d、生交流:
想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。
。S著老師舒緩的朗讀,學生身臨其境。把自己當作文中的“我”,就站在駱駝的面前,看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻,卻又傻得可愛,深刻體會“我”看得入神,喜愛之情也就不言而喻了。)
e、帶著理解有感情地朗讀這段話。
② “想象駝鈴用處”:
a、老師教給我,要學駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。
b、駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
(體會“我”對駱駝的關注。)
c、“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
。◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
d、爸爸想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些!
在這里,爸爸會想些什么?笑的是什么?
。ㄅ畠旱脑捒赡芤补雌鹆烁赣H的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以,從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。)
e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的……”
想一想:
“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?
(引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛,所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法,可能出于對駱駝的喜愛,而更多地加上了自己的主觀情感,如:不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進一步說明了 “我”對駱駝的喜愛。同時,也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。)