《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
f、有感情地朗讀這段話。
五、總結學法，布置作業
1、學生歸納，教師總結：
反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，復習導入
回憶本課主要內容，復習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
1、“想替駱駝剪毛”：
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
⑴ 看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。
⑵ 從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
⑶ 有感情地朗讀這段話。
2、“追問駱駝去處”：
⑴ 自由朗讀這個片段。
⑵ 從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？
（孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。）
⑶ 從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
⑷ 分角色感情朗讀。
三、繼續品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。
1、自由朗讀，體會情感。
2、全班交流：
⑴ “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
① 時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
② 童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。
③ 那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
⑵ “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”
（當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
⑶ 細細品讀這兩個句子，體會作者情感。
⑷ 帶著感悟有感情地朗讀。
（聯系全文內容，聯系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。）
四、總結全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。
（再次響起《送別》。）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
（照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。）
五、布置作業，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀小說《城南舊事》。
六、練習設計
1、讀一讀，寫一寫：
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。
2、根據課文內容填空，再回答問題。
課文以＿＿＿＿＿＿＿＿為線索，回憶了童年生活中的＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿幾個片段，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。