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《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計


① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。
② 同興趣的同學自愿結合小組,互相交流、探討。
③ 全班交流,教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示:老師教給我,要學駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)
看駱駝脫毛
課件出示:冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真)
夏天見不到駱駝感到奇怪
課件出示:
夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:
“夏天它們到哪兒去?”
“誰?”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了,她說:
“總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀)
*分角色朗讀
*思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
(五)學習最后兩段,體會懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最后兩段
2.你讀懂了什么?從什么地方體會到的?
3.引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活)
(六)拓展延伸──說童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)
(七)總結全文
1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結:“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑,因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
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