《再見了，親人》說課稿

《再見了，親人》這是九年義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版），第十冊(cè)第四組中的第14篇精讀課文。是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿軍戰(zhàn)士離朝回國(guó)時(shí)，與朝鮮人民在車站依依惜別的動(dòng)人情景，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈。本文是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民話別的口吻寫的，語言豐富生動(dòng)，情節(jié)十分感人。下面我從說教材、說學(xué)法、說教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分來說課。
【說教材】
　　根據(jù)教材編排意圖，本組教學(xué)內(nèi)容圍繞讀懂課文內(nèi)容體會(huì)作者抒發(fā)的情感，這一訓(xùn)練重點(diǎn)編排，《再見了，親人》，是訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感的好課例。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　1、理解課文的內(nèi)容，懂得中國(guó)朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶；
　　2、了解課文重點(diǎn)語句，對(duì)表達(dá)情感的作用。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)志愿軍和朝鮮人民互稱親人。
　　2、中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，他們不是親人，勝似親人。
〖教具準(zhǔn)備〗
　　大白紙，馬克筆。
【說教法】
　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分體現(xiàn)了十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛、小組工作、學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“ 自學(xué)探究”式教學(xué)方式，采用討論、講授、質(zhì)疑，展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
　　修訂版《大綱》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎的機(jī)械練習(xí)，“自學(xué)探究”是《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。這種方法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言和積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新精神。
【說學(xué)法】
　　《大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)，生活的工作奠定基礎(chǔ)。”因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳授統(tǒng)的被動(dòng)的多教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來。在教學(xué)中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)常生養(yǎng)成自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)真情實(shí)感。
【說教學(xué)程序】
　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入
　　用聲情并茂的語言，吸引學(xué)生的注意，為學(xué)習(xí)課文墊定基礎(chǔ)。
二、檢查預(yù)習(xí)
　　幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，通過讀，讓學(xué)生說說課文講了什么？你知道什么？你還有什么不懂的？通過學(xué)生回答，以學(xué)定教。
三、傳授過程
　　1、精講、精讀讓生自由朗讀課一自然段，想想大娘為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？
　　2、還可以從哪些詞語體現(xiàn)出大娘對(duì)志愿軍的愛？
　　3、句式比較，把反問名換個(gè)說法。
　　4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。
　　5、總結(jié)學(xué)法。
四、交流點(diǎn)撥
　　在理解詞語的時(shí)候，把詞語放入情境中，相機(jī)指同學(xué)之間互相幫助，在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，根據(jù)學(xué)法、學(xué)習(xí)說出不懂地方。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
　　根據(jù)板書，逐一指導(dǎo)學(xué)生說出中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，他們不是親人，勝似親人。
【板書的設(shè)計(jì)】
　　《再見了，親人》這篇課文主要以“大娘，小金花、大嫂”三個(gè)人物作為典型的代表，我的板書設(shè)計(jì)，主要根是他們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的事情來設(shè)計(jì)板收淺顯易懂，學(xué)生通過板書加深對(duì)課文理解。我認(rèn)為板書主要是為教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)服務(wù)，所以在板書的設(shè)計(jì)上，也沒有追求太花哨的設(shè)計(jì)。