《再見(jiàn)了，親人》的模式一教學(xué)案例及應(yīng)用方法分析

我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，力求解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育跨越式發(fā)展提供技術(shù)支持。目前在我縣實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程有三種模式，其中模式一教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)，配備有電視機(jī)、 dvd播放機(jī)和教學(xué)點(diǎn)各年級(jí)的教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)對(duì)學(xué)生授課和輔導(dǎo)。下面我根據(jù)教學(xué)中的一些體會(huì)談一談如何將教學(xué)光盤(pán)資源應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中。
一、合理利用教學(xué)光盤(pán)資源
（一）課程教學(xué)類(lèi)光盤(pán)資源內(nèi)容的特點(diǎn)
目前光盤(pán)資源的種類(lèi)有：課程教學(xué)類(lèi)光盤(pán)資源、教學(xué)素材類(lèi)的光盤(pán)資源、專題類(lèi)光盤(pán)資源。其中，課程教學(xué)類(lèi)光盤(pán)資源是根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求，由教育方面的專家和優(yōu)秀教師為農(nóng)村學(xué)校專門(mén)制作，在學(xué)科上覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等，在內(nèi)容上覆蓋了文字教材的絕大部分。它按每課題為單元，包含了復(fù)習(xí)與導(dǎo)入、新課講授、學(xué)生活動(dòng)、鞏固復(fù)習(xí)，評(píng)價(jià)和小節(jié)等環(huán)節(jié)，片長(zhǎng)大約在20分鐘左右。
（二）合理有效地使用教學(xué)光盤(pán)
根據(jù)課程教學(xué)類(lèi)光盤(pán)資源內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)光盤(pán)的使用中，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，避免產(chǎn)生 “教師成為機(jī)器的播放者，學(xué)生成為看客”。重視發(fā)揮教學(xué)光盤(pán)在課堂教學(xué)中的作用，讓執(zhí)教者從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在課堂上有效地、靈活地使用教學(xué)光盤(pán)。如：《再見(jiàn)了，親人》一課光盤(pán)片長(zhǎng)25分鐘，如果完整播放使用，留給學(xué)生時(shí)間十分有限（只有15分鐘），執(zhí)教者的輔導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)效果得不到保障。因此，我們只選擇利用了教學(xué)光盤(pán)資源大約13分鐘，留給課堂教師和學(xué)生27分鐘，其中利用了“美帝國(guó)主義侵略朝鮮和朝鮮人民與中國(guó)人民一道奮勇抵抗”電影片斷、電視教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞、引導(dǎo)學(xué)生初步感知、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟大娘的故事等，在學(xué)小金花和大嫂的故事時(shí)只利用了電視中教師和學(xué)生部分感情朗讀句子作為范讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是執(zhí)教者參考教學(xué)光盤(pán)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，由執(zhí)教者和教學(xué)光盤(pán)交替“合作”教學(xué)。
二、找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)
一堂語(yǔ)文教學(xué)課成功與否，要看你在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)、能力是否在教學(xué)過(guò)程中得到了逐步提高。由于用光盤(pán)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)課堂：電視課堂和現(xiàn)實(shí)課堂，如果執(zhí)教者不找二者的結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)感覺(jué)思路不清，重點(diǎn)不分，一會(huì)兒在放電視，一會(huì)兒在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，一會(huì)兒光盤(pán)教學(xué)資源播放錯(cuò)位，頭、嘴、手忙個(gè)不停，感覺(jué)整堂語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有頭緒，教學(xué)時(shí)間不足，課后執(zhí)教者自己都不知道講了些什么，更談不上突破教學(xué)重、難點(diǎn)。找準(zhǔn)了二者的結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)讓執(zhí)教者做到心中有數(shù)，哪些地方由電視教師講，哪些地方由執(zhí)教教師講，哪些地方讓電視中學(xué)生活動(dòng)，哪些地方讓現(xiàn)實(shí)課堂中學(xué)生活動(dòng)，哪些地方讓電視學(xué)生和課堂中學(xué)生共同參與活動(dòng),有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。在找結(jié)合點(diǎn)時(shí)做到光盤(pán)資源、教材、教師水平、學(xué)生情況四結(jié)合。