《再見了，親人》第二課時教學實錄
師：但是和志愿軍分別的今天，小金花再也忍不住了，流下了眼淚，這是怎么回事？
生：和志愿軍的感情太深了。
師：對，她經常和志愿軍在一起聊天，在一起戰(zhàn)斗，還給志愿軍唱歌，“小金花，不要哭了，”我們再把這些句子讀一讀吧。
生：（讀）“小金花，不要哭了……你一向是個剛強的孩子呀。”
師：讀得很有情感，我的確很受感動。通過大娘和小金花這兩段我已經看出了咱班同學很能抓事實，經過自己的理解，再變成自己的話來說，非常好；也能夠像剛才那些同學用自己的情感讀出來，能夠感染我。第三段我聽聽你們讀，就知道你們理解了沒有，被感染了沒有，敢讓我聽嗎？
生：敢。
師：拿起書來，一齊來讀這一段。（學生齊讀第三段，教師不時指點，示范）
師：讀了這段，我現在不讓你多說了，只讓你說一句話，你最想說的一句話，誰說？
生：（讀）“后面山上的野菜挖光了，您又到前沿陣地上去挖……”這些話說明了前沿陣地上有生命危險。
師：那么我問你，（讀板書上學生提問時寫的問題）“是什么力量使大嫂到前沿陣地去挖？”
生：志愿軍的蔬菜如果不夠，體力就不充沛，就沒精神，很可能就打輸了，所以大嫂就到前沿陣地上去挖。
師：那么我還有一點不懂，朝鮮的大娘、小孩和大嫂為什么對志愿軍這么關愛？
生：因為志愿軍保衛(wèi)了朝鮮這個國家。
師：中國人民的好兒女，志愿軍戰(zhàn)士的血流在了朝鮮的土地上。大家都知道，羅盛教、邱少云、黃繼光等無數烈士，大娘的小孫子、小金花的媽媽，還有大嫂，他們的血都流在一起。今年，2000年是中國人民志愿軍赴朝鮮作戰(zhàn)50周年，現在各處都在搞紀念活動，所以今天我們學這篇課文就更有深刻的意義，是不是？
生：是。
師：對大嫂這一段，還有話的請繼續(xù)說。
生：老師，我還想讀一下來感動您。（讀）“大嫂，請回去吧……永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。”
師：讀得很有感情，再慢一點就更好了。讀快了，不利于表情達意。你聽，（教師范讀）大家一起來讀，注意我的手勢。（學生齊讀）
生：我還想說服您一下（眾笑），大嫂為志愿軍挖野菜失去了雙腿……
師：（打斷）你怎么知道大嫂失去了雙腿？
生：課文上說她“倒在血泊中”要“架著雙拐”走路。
師：架著雙拐并不能說明失去了雙腿。按照一般情況，如果真的失去了雙腿，就是架上雙拐也不能走路。你看，（教師模擬架拐走路）雙拐抬起來，身體必須得有一個支撐點，哪怕只剩一條腿，也是個支撐。雙腿都沒有，雙拐無法向前移動，就不能走路。所以我們可以說大嫂“身受重傷”，這樣就不會有錯了。好，你接著說。
生：大嫂腿受重傷，完全是為了志愿軍。而且不是別人命令她去的，是她自己挖完了后面的山又去前沿陣地上挖。這就證明了朝鮮人民把志愿軍看成親人。
師：說得好。如果能把最后一句也改成反問句來問我，我就得向你鞠躬了。（眾笑）
生：我只說最后一句嗎？
師：可以，說吧。
生：這難道還不能證明朝鮮人民把志愿軍看成親人嗎？
師：看來我非給你鞠躬不可了！（眾大笑）好吧，說話算話。（老師向學生鞠躬，全場鼓掌）我給你鞠躬，你也該有點表示吧？（學生鞠躬還禮，場內又鼓掌）