14再見了，親人（A、B案）
2.課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？
3.介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題：再見了，親人
4.課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、深入研讀，展示探究過程
1.初讀課文，整體感知。哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。
（2）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。
（3）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
2.走進情境，感受體驗。
（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。
①交流。學生說句子，自由談體會。
②重點出示：
◇是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。
◇“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。
③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！
（2）小組合作學習第二自然段。
①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗。
②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”
失去痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
③引讀：剛強的小金花，在失去一刻，她沒有哭，但當與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時，關心地說──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
（3）小組合作學習第三自然段。
①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。
②重點交流，出示句子：“您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。”
到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？