《將相和》教學設計
廉頗是戰國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。
藺相如，戰國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉──楚國和氏璧，秦國強以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。
三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事
學生讀完之后，找人回答這幾個問題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如。
本文一共講了三個小故事。
第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。
第二個：可以用“澠池之會”來概括。
第三個：可以用“將相和好”來概括。
四、統觀全文，給課文分段，并概括段意
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。
五、布置作業
1、熟讀課文，抄寫字詞。
2、想一想每個小故事發生的原因和結果是什么。
第二課時
〖教學目標〗
1、理解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、復述“負荊請罪”這個故事。
4、有感情地朗讀課文。
〖教學重點、難點〗
1、理解三個故事的原因和結果。
2、了解三個故事之間的聯系。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事？（教師借機板書）
2、再請同學說一說是怎么分的段。
二、交代一下本節課的學習目標
三、學習課文第一大段
1、齊讀第1自然段，同時要求學生思考：這個自然段主要講了什么？
通過讀書，學生馬上知道這是在向我們交待時代背景。
這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學生理解它的重要性。
2、接著請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發生的？經過怎樣？結果又如何呢？
通過默讀，學生知道：
起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。
經過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。
結果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
3、再默讀這一大段。同時思考：
�、拧∏赝跽f愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
思考這個問題的時候，教師一定要讓同學聯系文章的第一句去思考，“秦國最強”中的“最強”是最為強大的意思，“常常進攻別的國家”說明秦國以強欺弱，非常專橫。然后再讓同學想一想趙王為什么著急。同學們如果認真讀書就會發現第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。