《將相和》教學實錄：悄悄地，走進故事深處
(本課例為第二課時。)師：上節(jié)課大家和老師一起學習了《將相和》，課文講了哪三個故事呢?
生(齊)：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
師：劉老師喜歡聽故事，尤其愛聽歷史故事。《將相和》是選自司馬遷《史記》中的歷史故事，朗讀這樣的歷史故事該用怎樣的語氣呢?
生：應該讀得緩慢些。
生：我認為既然是故事，就要讀出講的味道來。
師：對!講故事要娓娓道來，讓聽故事的人能夠入情入境。怎么樣才能讀出講的味道來呢?劉老師給大家三個小建議：一是敘述的語言適當慢一點，二是要注意故事里的人物語言，三是心里要裝著聽眾。接下來劉老師要聽大家來講故事，聽誰來講呢?
生：分組讀。
師：好!就聽你的，小組讀，請哪個小組來讀第一個故事“完璧歸趙”?(學生紛紛舉手)這一組人氣指數(shù)最高，就請你們組。
(小組讀，教師引導學生體會關(guān)鍵詞語“理直氣壯”、“大大方方”等。)
師：很好，講故事的味道慢慢地越來越濃了。現(xiàn)在要考考另外兩組聽眾：藺相如理直氣壯地說，要和那塊璧一塊兒撞碎在這柱子上。請問：藺相如是真撞還是假撞?
生1：如果那時候秦王很和氣地把藺相如勸下來了，那么他是不會再撞上去的：如果秦王反而拿寶劍逼他。如果秦王猜測到藺相如是假撞，那么他有可能會撞上去。因為藺相如那時候……
生2：寧為玉碎，不為瓦全。
生3：我認為藺相如是想試探一下秦王。秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切都好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五座城池指給他看。我覺得藺相如是這樣想的，就是想試探一下……
師：你的意思一句話：假撞。對嗎?
生3：試探!
師：你很會咬文嚼字，將來如果當外交官。一定會很出色。
生4：他絕對不會撞上去的，我從第六自然段看出：藺相如想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”我從這個“一定”中看出藺相如是十分有把握的，一定會把璧送回去。
師：多有心的孩子!不是說把璧送回來，而是要毫發(fā)無損地“完璧歸趙”，豈能撞碎這無價之寶?那么藺相如又憑什么敢于立下這樣的誓言，如此勝券在握呢?
生：我覺得這是秦王的問題了。前面說到，趙王收到的是一塊無價之寶，秦王他一定會想方設(shè)法去搞到，他一定會想：唉呀，這可是個絕世好玉啊，我不能讓它浪費了，就這么讓一個普普通通的人拿著往柱子上撞，我一定要先勸住他，不能讓他撞。可能藺相如就利用了這一點。
師：這叫知已知彼。把掌聲獻給這兩個同學。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎?他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎?和氏璧真的值十五座城池嗎?這些問題，需要深入地思考。課文里面找不到答案，下課的時候去閱讀劉老師給你們的資料。
現(xiàn)在我們聽下一個故事——澠池之會。現(xiàn)在輪到你們了吧?希望你們聽得比他們更好。當然也希望你們讀得比他們更好。預備齊!
生：過了幾年。秦王約趙王在澠池會見……藺相如在澠池會上立了功。趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。
師：很好，故事講得繪聲繪色。你們先猜猜劉老師可能會提一個什么問題?