《將相和》導學案

預見性問題:課文篇幅較長，而且有許多如今不常用的詞語，如：“和氏璧、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”對學生熟讀課文，理解課文造成了阻礙。　　 策略：可課前布置學生查字典，了解其本意或查閱資料了解戰國的歷史。　　 三、組內交流　　  （12分鐘）　　  　　  　　  　　  　　  　　 ①針對學案內容討論交流，完善答案，彌補個人預習的不足。　　 ②整理與本課相關的學習資料。　　  　　  　　 ①提出合作交流要求。　　 ②巡視交流情況，參與各組的討論交流。　　 ③講解自學中共性問題。　　 ④對有爭議的問題及時點撥。　　 ①由組長主持交流學案內容。　　 ②小組成員有序的發表自己的見解，達成共識。　　 ③修改學案。　　 ④對有爭議的問題要詢問老師或向外組成員請教。　　 預見性問題：　　 ①交流時完全脫離教材。　　 ②交流時成了一兩個人的舞臺。　　 ③通過自主學習遇到共性的問題。　　 ④針對某一問題有爭議。　　 策略：　　 ①引導學生明確書與學案的關系，學案是為自主探究、合作學習提供指導，它不能替代教材。因此交流時不能脫離教材。②由組長負責，根據交流內容的難易程度，分配任務，使人人都參與到交流的過程中，體會學習的樂趣。　　 ③發現共性問題，及時講解。　　 ④針對爭執的問題，教師要適度點撥，以激發學生深度思考。　　 四、 準備展示　　 （5分鐘）　　 準備展示內容　　 ①分配展示任務。　　 ②深入小組，巡視指導。　　 ①組長分配任務。　　 ②板書展示內容，練習展示。　　 預見性問題：　　 ①每組6人不可能人人都展示。　　 ②板書內容是否標準。　　 策略：　　 ①由組長負責，合理分配學習任務，使課上無閑人，人人有事做。　　 ②對于每組板書的內容教師都要把關，使其呈現的答案要準確。　　 教學過程                       第二課時：展示課　　 教學過程