《草船借箭》教學設計
【教學目標】1、理解課文內容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。
2、有感情地朗讀課文。
3、文章順序，分清事情的前因后果。
【教學重點】
1、了解諸葛亮的神機妙算。
2、分清事情的前因后果。
【教學過程】
一、檢復
1、學生齊讀課題。
2、這篇課文主要寫了什么？共寫了幾個人物？誰給你印象最深？為什么？誰能用文中的一個詞來說？（神機妙算）什么叫神機妙算？
過渡：諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？讓我們一齊學習“霧中借箭”這一部分。
二、學習第三段
1、出示要求：輕讀第三段，想想在整個借箭過程中如何體現諸葛亮的神機妙算？
⑴ 劃出重點句。
⑵ 點出關鍵詞。
⑶ 說說理由。
2、學生分組討論。
3、集體交流：誰來說說，你從哪此詞句體會到了諸葛亮的神機妙算？
⑴ “這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”：
① 這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？（害怕、吃驚）假如你是魯肅，怎么讀這個句子？
② 那么諸葛亮看到到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？（暗自高興）假如你是諸葛亮怎么讀這個句子？
師述：光讀這句話，就能知道諸葛亮神機妙算嗎？大霧也許是碰巧呢？所以你得找到聯系的句子說明他早就料到了。誰找到了可以聯系的句子？（學生議論）
⑵ “第一天，不見諸葛亮……第三天四更……船里。”
① 為什么選擇第三天四更時候？（知天文）
② 不過，我覺得這個句子寫得太嗦，前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？可以改成這樣：“第三天四更時候，諸葛亮……船里。”改不改？為什么？
③ 指導讀。（體會諸葛亮的胸有成竹）
師述：我們剛才抓前后句聯系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力，請大家再用這種方法，看看你還能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算？
⑶ 諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……回去”：
曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：“江上霧很大……近前”。
① 你們說諸葛亮在笑誰？
② 老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會……”你能把諸葛亮的話說出來嗎？
師述：說得真好，你們都快成諸葛亮了。果然不出所料，曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：（引讀）“江上……近前。”
③ 諸葛亮算準了嗎？從這一點可看出諸葛亮知道曹操這人怎樣？（知多疑）
師述：正因為對曹操的這一特點了如指掌，所以此時諸葛亮鎮定自若，談笑風生。他笑著說（齊讀）：“霧這樣大……就回去。”
⑷ 老師還有一個問題，想請同學們幫幫忙，好不好？
課件顯示：
船靠近曹軍水寨時，下令船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。
后來又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西。
順風順水駛回南岸。
① 為什么一字兒擺開？
② 又為什么掉轉船身：
③ 順風順水是巧事嗎？說明什么？（曉地理）