20、景陽岡導學案
_____（ ） _____（ ） _____（ ） 討論更正 一、初步理解課文內容，理清課文條理，用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。 二、抓住重點，進一步理解課文（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。 指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？
在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）
（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？
三、全班討論交流事情的前因后果。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
（原因：“三碗不過岡”。）
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
結果：打死了猛虎。）
（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來理會。”）
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
練習
設計
一、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。 1、店家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ） 2、你如何不肯賣酒給我吃？（ ） 3、但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ） 4、店家無奈，只好又給武松篩酒。（ ） 5、這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（ ）