草船借箭教學設計
三、練習鞏固
1、出示檢測題
(1)聽寫文中的生字新詞
(2)填空：周瑜因為( )，所以( )，要諸葛亮( )，而諸葛亮說( )，并且和周瑜( )。
2、各學習小組組織復習本節課內容，準備迎接檢測。
四、檢測反饋：
1、實施檢測
2、總結檢測情況，作針對性指導。
第二課時
教學目標：
1、從重點段落入手，引導學生嘆服諸葛亮的神機妙算。
2、培養學生的分析能力，能從文中歸納出借箭成功的原因。
教學設計：
一、自學質疑：
1、復習導入：
上節課，我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們都 知道了什么？(學生回憶，老師小結，重點讓學生說說周瑜妒忌諸葛亮的原因。)
2、引導質疑
(1)初讀了課文之后，我一直在思考一個問題，為了解決這個問題，我把《草船借箭》這篇課文讀了很多遍。你們想知道是個什么問題嗎？我暫時不告訴你們，請你們先仔細讀課文，猜 猜我一直在思考的是個什么問題。看誰有水平，猜的準。
(2)學生自由讀齊，思索。
(3)師：好，現在請同學們大膽地猜，是哪個問題困擾著老師？
(4)學生自由質疑。
(5)教師提出研究專題：
①我非常遺憾地大家，你們所提的問題都比較淺，那么，到底是哪個問題困擾著老師呢？
②小黑板出示：“諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底都想了些什么？”
二、點撥新授：
(一)指導探究：
師：要解決這個問題，可以用哪些方法？
師：反復讀課文，認真思考，是解決問題的最好方法。下面請同學們分組認真研究這個問題。我建議小組中的每個成員自己先認真讀一讀課文，想想課文中的哪些材料與解決這個問題有關，讀完后再互相交流，然后推薦一個代表小組匯報，其他同學準備補充。
(二)學生自由讀文探究。
(三)交流匯報，教師點撥
師：剛才同學們研究得很專心，可見這個問題確實引起了同學們的興趣。接下來我們請各小組派代表來匯報一下自己組的學習成果。匯報時可按這樣的規則：我認為諸葛亮在跟 周瑜立軍令狀之前肯定想到( )，我的根據是( )，然后再具體地說一說你是怎么根據這個材料想到這一點的。
學生交流匯報
1、他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。
根據“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
師： 這場大霧，諸葛亮和 魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”（“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現在會有這樣大的霧？”）
師：假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。）
師：那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮會暗自高興。這場大霧，我在三天之前就已料到。）