《少年王冕》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3.通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)描寫人物故事的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物故事的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
這是篇人物故事，說說課文是抓住那幾個片段來寫王冕的？
七歲 靠母讀書 十歲 棄學(xué)放牛
十三四歲 勵志學(xué)畫 十七八歲 日益成才
二、導(dǎo)入新課
通讀全文，少年王冕的故事就像電影一樣在我們眼前閃過，但其中的特寫鏡頭又深深地扎根在我們腦海中，你們說說是哪些鏡頭？
三、 細(xì)讀鏡頭一：棄學(xué)放牛
1.默讀課文2～4自然段，這一段文字為我們展現(xiàn)了什么樣的王冕？
2.討論交流：出示有關(guān)王冕的句子
（1）懂事，王冕真的覺得很悶嗎？怎么說母親就相信啦？
（2）棄學(xué)之后的王冕是什么樣的？
（3）這么受王冕孝順的母親是什么樣的呢？生找出有關(guān)母親的句子。
（4）你能當(dāng)好這位偉大的母親嗎？
3.王冕、母親的形象刻畫得如此栩栩如生，作者主要抓住了什么描寫？（語言、動作、神情）
4.文中還有一個人物，作者抓住了什么描寫？寫出了他的什么特點(diǎn)？
5.總結(jié)并指導(dǎo)朗讀：抓住人物的語言、動作、神情描寫，就可以將人物的形象再現(xiàn)，我們讀好這些句子，就能真正的走進(jìn)人物的內(nèi)心。
四、細(xì)讀鏡頭二： 勵志學(xué)畫
1.哪位同學(xué)能用你的聲音能再現(xiàn)鏡頭？
2.思考：從這個鏡頭中你看到了什么樣的王冕？
3.生討論：
（勤奮、愛觀察、有毅力）找出相關(guān)語句說明觀點(diǎn)。
4.正因?yàn)橥趺嵊幸浑p愛觀察的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了生活的美。（出示雨后美景）
（1）指名讀。
（2）欣賞美景。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這些景在王冕眼里是鮮活的，你認(rèn)為呢？（強(qiáng)調(diào)鑲、透、照、洗）
這些景讓王冕有了學(xué)畫的念頭，出示句子，這句話什么意思？王冕學(xué)畫成功了嗎？
王冕為什么會成功？（出示句子：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。）他明白了什么道理？
5.這兒的美景僅僅是為了告訴我們王冕學(xué)畫的原因嗎？讀課文也要聯(lián)系課外知識。今天老師就為同學(xué)們帶來了一段課外資料。
（1）《儒林外史》作者吳敬梓。《儒林外史》是我國清代一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說。 全書用夸張的手法勾畫了封建社會熱衷功名富貴的極端虛偽的讀書人的形象。小說準(zhǔn)確、生動、洗練的白話語言，栩栩如生的人物形象塑造，優(yōu)美細(xì)膩的景物描寫，出色的諷刺手法，在藝術(shù)上也獲得了巨大的成功。王冕是作者在批判儒林?jǐn)☆愔皹淞⒌囊粋�正面人物形象，是作者最喜歡的人物。
（2）王冕是一個“光明磊落”的人，一個“有意思”的人。他畫荷花，“那荷花精神、顏色無一不像”，因?yàn)樗约壕褪且欢涑鲇倌喽蝗镜暮苫ā?br>———余杰
五、學(xué)習(xí)其他段落。
1. 設(shè)問：人物形象已經(jīng)清楚，是不是文章可以斬頭去尾，省去其他片段？少年時光是短暫的，但也是漫長的，如果事事必寫，不加剪裁，必然會雜亂無章，所以作者巧妙地給予安排，有詳有略，過渡自然。
2.讓我們請幾個同學(xué)完整地將王冕的故事讀給大家聽。