《少年王冕》教學(xué)設(shè)計
情境研討
研究問題：教學(xué)目標(biāo)規(guī)約下教學(xué)內(nèi)容的適切性
情境研討目標(biāo)：
1、掌握生字新詞，會寫并且知道它們的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第五自然段，揣摩第五自然段的寫法和作用。
3、能正確理解王冕說的那段話，讀出言外之意。
4、知道作者是通過時間順序、有詳有略地剪裁人物的經(jīng)歷進(jìn)行敘寫。
5、感悟少年王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)和自強(qiáng)不息的風(fēng)范，給自己以人生啟示。
情境研討過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、板書“王冕”，對他有什么了解？
簡介：元末明初的畫家、詩人。課文第一自然段就要言不煩地向我們介紹了王冕的大致情況，（補(bǔ)充家境貧寒）。我們還背誦過他的《墨梅》。出示齊讀。
2、補(bǔ)充完整課題：少年（十歲到十五六歲的階段）
通過這兩個字，你知道什么？（課文寫的是王冕少年時代的故事，是從幾歲寫到幾歲呢？七歲——十七八歲）
3、過渡：正如你們這般大小，那么，文中的這個少年究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢？
二、初讀
1、自由讀課文，準(zhǔn)備交流預(yù)習(xí)成果：
（1）多音字：供他讀書（）、供不起（）、供你兩頓飯（）、
悶得慌（）、悶熱（）、載著（）
（2）根據(jù)拼音填寫文中詞語：
王冕小時候，父親去世，靠母讀書。
母親不想（耽誤）王冕讀書，無奈靠針線活已經(jīng)無法供他上學(xué)，只得讓他到（秦家）放牛。
一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠（晶瑩），王冕被美景吸引，立志學(xué)畫，勤學(xué)苦練，終成高手。
后來，王冕離開秦家，繪畫讀詩，（春光明媚）時，常（載著）母親到湖邊散步賞景。
校對交流。——再讀這段話，了解這是課文的主要內(nèi)容。
（3）能不能根據(jù)這四句話給課文分一分段？并說說是按照什么順序劃分的？
學(xué)生交流。（時間順序）
出示：
七歲——父親去世，靠母讀書。
十歲——一邊放牛，一邊讀書。
十三四歲——立志學(xué)畫，終成高手。
十七八歲——離開秦家，繪畫讀詩。
小結(jié)：課文按照時間順序來寫的，層次非常清晰。
三、精讀第二段：
1、自由讀2－4自然段，想一想：王冕是一個怎樣的人？
2、交流：板書（孝敬母親）
3、默讀圈劃：哪些詞句特別能看出來他是一個孝敬母親的人？
4、交流：
重點(diǎn)語段：
（一）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌……去讀呢。”
他說的是真話還是假話？
預(yù)設(shè)：
（1）假的。因?yàn)樗鋵?shí)很喜歡讀書的，但是為了安慰母親，才說在學(xué)堂里悶得慌的。
（2）真的。因?yàn)樗m然很喜歡讀書，但是看到母親整日勞累，為了供他上學(xué)，還得幫人家做針線活，他很不忍心。所以在學(xué)堂里的確悶得慌。——追問：從哪里可以看出母親很勞累，為了供他上學(xué)非常操心？（扣前文理解年成等詞）
（3）既是真的，又是假的。因?yàn)榧认矚g讀書，但又心疼母親，所以“悶得慌”既是真的又是假的。
引導(dǎo)：在這個場景中，王冕的母親很愛兒子，不想耽誤兒子讀書，但卻無可奈何；而王冕小小年紀(jì)卻體貼懂事，善解人意——讀這一段，體會人物內(nèi)心。
小結(jié)：從這句話中，我們讀懂了王冕是一個愛讀書的人，又是一個非常懂得體貼母親的人。讀書要讀到人物的內(nèi)心里，讀出文字的表面意思，也要讀懂文字的言外之意，這樣，才能讀懂人物，讀懂人物的內(nèi)心。